温颖
摘要：如何能有效地运用好联想和想象，增强学生在实践中的思维能力呢？本文通过《激活联想思维的训练》的教学设计，旨在真正激活学生的联想思维。
关键词：联想；想象；教学设计
作者简介：温颖，任教于辽宁省普兰店市高级中学。
一、教学设想
1.教学意图
语文作为基础性、人文性学科，其内蕴丰富、外延广阔，在培养学生的想象力上具有得天独厚的条件。尤其是作为检验学生语文能力的语文学科的各类试题，无不充斥着对学生联想及想象力的考查。那么，如何能行之有效地运用好联想和想象，增强学生在实践中的思维能力呢？本文试通过设计的系列练习，真正激活学生的联想思维，让他们会运用“联想”这一开启智慧世界大门的钥匙。
2.教学特点
以学生的思考、研讨、理解为主，以教师的点拨、释疑、讲解为辅，最重要的是能激发学生积极地去思索，有所领悟，掌握联想的方法，才是真正意义上的“动起来”。
3.预期目标
(1)了解联想的一般方法，激发学生积极的思索，掌握联想的方法。
(2)引导学生在语文学习的实践中运用联想打开解题及作文思路。
4.重点难点
让每位学生的思维都真正地动起来，首先是“敢想”，然后是“会想”,进而引导学生在语文学习的实践中运用联想打开解题及作文思路。
5.教学技术
多媒体教学设备，阅读材料。
6.资源应用
相关的文艺理论知识，生活中的故事和事例，语文学科的各类试题，笔者教学的点滴感悟，等等。
二、教学过程
1.创设情境，激趣导入
策略：做个口头表达练习，让学生了解什么是联想和想象，用“我由……想起了……”造句。
要求：七嘴八舌，大声地说出自己想说的。
总结：联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的思维方式。联想具体可分为相似联想、因果联想、相对联想及相关联想等。
通过练习，我们了解了联想的分类，但是了解不是目的，关键是在语文学习中怎样运用联想去解答各类试题。下面结合语文学科的各类试题了解并学习联想的运用。
2.把握方法，学会怎样去想
策略：由一对蜥蜴的故事激发学生积极地展开联想。
多媒体展示故事材料：一户日本人家在拆开十年前装修的房子时，发现墙壁的夹层里面有一只蜥蜴被钉在了里面，它身上的钉子已经生了锈，十年了，这只蜥蜴竟然还是活的！这时，主人发现从墙的右下角爬上来一只蜥蜴，嘴里叼着一只昆虫，于是主人明白了……
根据这则故事，可设计问题：在你的想象中，这对蜥蜴会是什么关系呢？
在回答这个问题时，有的学生想到它们会是母子关系。骨肉之亲，血脉相联，母亲对子女的爱是多么的伟大！……有的学生想到它们会是夫妻关系。爱情是神圣的！彼此深爱的夫妻不会“大难临头各自飞”！……还有的同学想到它们会是朋友关系。友情是最无私、最真诚的，真正的友谊是可以和朋友生死与共的!……还有一位同学们想出了一个非常好的答案：它们没有任何关系。无论最伟大的亲情，再神圣的爱情，再无私的友情……怎么也抵不过两个陌生人之间到了危难时刻主动伸手、舍己救人的精神！同学们能想到这些答案本身也是对自己心灵的一次净化。
在这一训练中，调动了学生思维的积极性，进行了创造性想象，让他们学会如何去想。
3.合作探究，在解答语文题时怎样运用各类联想
策略：试举一些在语文各类试题中运用联想的例子，通过这些句子让学生了解联想的分类，但是了解不是目的，关键是在语文学习中怎样运用联想去解答各类试题。因此，在举例的同时，也有相应的训练。
(1)诗歌中联想的应用
接近联想：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
相似联想：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
因果联想：露从今夜白，月是故乡明。
练习：运用因果联想，为“大陆援助震后台湾”一事写两句诗。
(2)对联中联想的应用
相关联想：对课文中的“天对地，雨对风。大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。……”
相对联想：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
练习：为下面一副对联的上联写出下联：
上联：红日吐辉伟大祖国更兴盛
下联：
(3)仿句中联想的应用
相似联想：句式。
相关或相对联想：内容。
练习：下面是一则有关“青春”话题的想象描写，请你根据例句提示，发挥合理联想，任选一个字母写一段文字，不多于60字。(具体内容略)
(4)扩展语句中联想的应用
第一步，用实例来做自由思维联想训练。如：课桌——树木——森林——大山。
第二步，给几个词语做定向思维联想训练。如：用“大山，比赛，包青天”三个词连缀成一句话。
(5)作文拟题与立意中联想的应用
①在选题中运用联想
如：话题为“规则”，向前联想，在前面加字：足球规则、游戏规则、交通规则、遵守规则、改变规则、呼唤规则、走进规则、小议规则、现在的规则、愚蠢的规则……
向后联想，在后面加字：规则意识、规则宣言、规则论坛、规则广告、规则与自由、规则与时代、规则与安全、规则与道德、“规则”之我见……
向前向后联想再组合成新题目：感悟规则意识、小议规则的得失、可变之规则为真规则、文明呼唤规则意识……
②通过作文的构思立意训练，学会运用联想
以“水”为主题，你想到了什么？(提示：由水的清澈纯洁想到做人应该心地纯洁；由“水滴石穿”想到做事应“持之以恒、方向专一”；由水的颜色变化想到“近朱者赤，近墨者黑”；由动态的水想到“流水不腐，户枢不蠹”……)
以“热”为主题，作简要的构思立意练习。(提示：“路”可是个大题目，但我们可以小题大做。请每个同学展开联想，想一想关于“路”能说什么，怎么说，为什么要这么说……这就是构思立意问题。思考5分钟，写一个简要提纲，准备发言。)
在这一系列的想象训练中，调动了学生思维的积极性，进行了创造性想象，让他们学会了在审题立意中如何去想象。可见，想象力是写好各种文章的“通用能力”。
4.学习延伸，链接生活
策略：以“联想社会人生”为主题，布置学生课后写一篇随笔。这样就将语文课堂从课内延伸到课外，引导学生将联想训练、学习生活和社会体验紧密联系起来，体现语文学习的个性化魅力。让学生联系自身和社会生活实际，根据自己的人生体验作深入的思考，链接生活，感悟人生。
三、设计感悟
曾有人说，中国近几十年之所以没有诺贝尔奖获得者，就是因为中学语文教学的失误。这话听起来有点“耸人听闻”，但结合自身正在从事的语文教学现状来看，旧有的教学模式与教学思想的确有一些做法限制或扼杀了学生的联想及想象能力。如曾有学生写“水很活泼”“蓝的马，黑的花”等都被教师予以否定，还有教学时教师“一言堂”，以教师为主体“填鸭式”的教学方式……这些做法虽已遭到新时期教育教学改革的否定，但在为“分”而争的现实的考试制度下，学生还是没有更多的时间与空间去充分发挥自己的联想和想象力。许多同学的想象力正在退化，正在走向苍白、贫乏。不过，拯救我们自己的联想和想象力并不难，只需要一个积极的态度，只需要固守一个诗意的精神家园，让语文学习诗意地回归，这也是新课程改革所倡导的。
参考文献：
[1]倪文尖，徐默凡.新课标语文学本选修系列4：语文与思维[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.
作者单位：辽宁省普兰店市高级中学
邮政编码：116200
TeachingDesignforTrainingonActivatingAssociativeThinking
WENYing
Abstract:Howtoeffectivelyapplyassociationandimaginationtostrengthenstudents’thinkingabilityinpractice?Thispaperexpectstoreallyactivatestudents’associativethinkingbasedontheteachingdesignfortrainingonactivatingassociativethinking.
Keywords:association;imagination;teachingdesign