普通高校体育院系足球专修班课堂教学活动中的风险因素分析及风险管理

论文摘要

通过对扬州大学、苏州大学、安徽师范大学、武汉体育学院、北京体育大学足球专修班的学生发放问卷以及对足球运动和专修班课堂教学活动的特点分析,采用文献研究、问卷调查、专家访谈、逻辑分析、统计处理等研究方法,总结出足球专修班课堂教学活动中所存在的风险源,引入管理学、风险管理学、现代项目风险管理等学科的理论和方法对足球课堂教学中已出现或可能出现的风险因素进行风险识别、风险评估、风险应对、及采用投保的方式等一系列风险管理的程序,以提出足球专修班课堂教学活动中伤害事故的风险应对策略与方法,为对足球课堂教学中的伤害事故的风险防范提供理论导向和管理运作上的帮助。得出如下结论：(1)足球专修班课堂教学活动的风险因素是足球课堂教学活动这一特定课堂教学活动中出现的风险,是学生在课堂教学的各个阶段或环节可能遇到的风险。(2)足球专修班课堂教学活动中损伤发生的主要部位、类型、和时段分别是,足踝、大腿、小腿和脚趾；扭伤、拉伤、踢伤和挫伤；课内教学比赛。(3)足球专修班课堂教学活动中的风险致因主要来自课堂教学所处的环境、体育教师、学生、犯规和意外事故。对这4种致因据其影响程度划分为二类,第一类：最重要致因,共4种；第二类：次重要致因,共3种。(4)对足球专修班课堂教学活动中风险因素的评估主要采用列表排序法从风险发生的可能性、严重性、可控性三个维度进行评估。(5)足球专修班课堂教学活动的风险管理由风险识别、风险评估与风险应对三个部分组成。足球专修班课堂教学活动的风险应对主要从风险防范和风险转移两个方面入手。风险防范主要包括学校加强安全管理和对师生的安全教育。教师要有正确的教学指导思想和加强责任心,不断提高自身的业务水平。风险转移的方法是借助保险,将损失或与损失有关的财务后果转嫁给保险公司,充分发挥保险的功能。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 1 问题的提出
• 1.1 选题依据
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究目的与意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 研究内容
• 1.4.1 足球专修班课堂教学活动的特点分析
• 1.4.2 足球专修班课堂教学活动中风险因素的识别
• 1.4.3 足球专修班课堂教学活动中风险因素的评估
• 1.4.4 足球专修班课堂教学活动中风险因素的应对
• 1.5 本研究中几个主要概念的操作定义
• 1.5.1 风险
• 1.5.2 风险因素
• 1.5.3 风险管理
• 1.5.4 足球修项班课堂教学活动的风险因素
• 2 研究方法
• 2.1 文献资料法
• 2.2 问卷调查法
• 2.2.1 调查对象
• 2.2.2 问卷的发放与回收
• 2.2.3 问卷的信度与效度
• 2.2.3.1 信度检验
• 2.2.3.2 效度检验
• 2.3 专家访谈法
• 2.4 实地观察调查法
• 2.5 数理统计法
• 3 足球专修班课堂教学活动中风险因素的识别
• 3.1 风险识别的理论概述
• 3.1.1 风险识别的基本理论
• 3.1.2 风险识别的主要特点
• 3.2 足球专修班课堂教学活动中风险因素的识别
• 3.2.1 课堂环境方面的风险
• 3.2.2 体育教师方面的风险
• 3.2.3 学生自身方面的风险
• 3.2.4 犯规和意外事故带来的风险
• 3.2.4.1 犯规带来的风险
• 3.2.4.2 意外事故带来的风险
• 3.2.5 足球专修班课堂教学活动风险因素调查结果与分析
• 3.2.5.1 损伤部位调查结果与分析
• 3.2.5.2 损伤类型调查的结果与分析
• 3.2.5.3 损伤时段时段的调查结果与分析
• 3.2.5.4 损伤发生内因和外因的调查结果与分析
• 4 足球专修班课堂教学活动风险因素的评仙
• 4.1 足球专修班课堂教学活动中风险因素评估的含义及内容
• 4.2 足球专修班课堂教学活动中风险因素的评仙方法
• 4.3 足球专修班课堂教学活动中风险致因评估结果与分析
• 4.3.1 足球专修班课堂教学活动中风险致因评仙结果
• 4.3.2 足球专修班课堂教学活动中风险致因评估结果分析
• 5 足球专修班课堂教学活动风险因素的应对
• 5.1 课堂教学时场地器材和自然气候条件的风险应对
• 5.2 学生自身体质、心理及技能的风险应对
• 5.3 体育教师课堂教学和课堂管理的风险应对
• 5.4 犯规和意外事故的风险应对
• 5.5 学生缺乏自我保护和保健知识掌握不足的风险应对
• 5.6 学生特异性体质的风险应对
• 5.7 学校安全检查不足的风险应对
• 5.8 足球专修班课堂教学活动中的风险转移
• 6 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢