马秋平
（佳木斯大学美术学院，黑龙江佳木斯156100）
摘要：通过高校花鸟画教学实践发现，大学生普遍存在构图不够理想的问题。针对这一问题，笔者开展了构图方法教学以及学生构图能力个性差异的研究，并提出相应的措施。
关键词：花鸟画；构图教学；构图能力
在艺术高校的中国画教学中，花鸟画是学生学习的重要基础学科，是掌握中国画用笔、用墨技巧的关键，是学生提高水墨表现能力的有效手段。从临摹入手到写生创作，整个过程学生都在组织画面，处理物象与边框的关系，这统称之为构图，在中国画里也称为章法、布局等。
一幅花鸟画创作过程首先是从构图开始的，没有好的构图，就根本谈不上创作了，因此说构图是非常关键的，是画好花鸟画的根本保证。学生构图能力的培养是当前中国画花鸟画教学的重要组成部分，也是教师高质量完成花鸟画教学任务的根本保障。
一、花鸟画教学中学生构图的现状
在花鸟画教学中发现，很大一部分学生对于花鸟画构图缺乏一定的认识，构图不合理，比较单调。而且，对此学生没有足够的重视，常常不经过思考草草了事，因而影响了画面的形式美感，进而也影响了整个花鸟画创作的艺术效果。学生缺乏构图的相关理论知识，缺乏构图实践经验，平时又很少去读画，思考花鸟画的构图，结果是作品构图平淡、死板，没有层次和章法。此外，还存在学生基础水平参差不齐，构图能力差别大等问题。
二、花鸟画构图方法的教学实践
花鸟画构图教学可以采取多种形式来进行，这样对于学生构图能力的提高十分有利。
首先，教师要进行花鸟画构图基础理论的讲授，让学生了解什么是构图，构图对于花鸟画创作的重要性是什么，传统花鸟画的构图样式和法则有哪些，中国画与西画构图的区别等。这样，学生在基础理论上对构图有了一定的认识了解，为以后的实践奠定基础。
其次，指导学生读画，多看一些具有代表性的传统和当代的花鸟画作品，从中了解构图的一些基本样式。通过比对来分析传统与当代花鸟画构图的联系与区别，加深对构图的理解，这样到创作的时候就比较容易进行构思了。
再次，进行构图草稿训练，让学生多画小的构图草稿，反复推敲所画形象与边框的位置关系，将将所画小稿放置在一起进行比较，精心挑选出比较理想的作为创作的构图。这样做可以大大提高学生的构图能力。
另外，通过写生来提高花鸟画构图能力。写生非常有助于学生构图能力的培养，因为写生时面对的是复杂的没有成型的现实世界，完全需要学生自己去观察、取舍和概括，是学生提高构图能力的最佳手段。教师要正确指导和示范，细致讲授构图理论和方法，让学生知道构图不是公式，是要在艺术实践当中得来，不能生搬硬套。对写生的作业要讲评，及时总结学生写生过程中构图的优点和不足，这样学生的构图能力才能一点点地提高。
学生在绘画基础和构图能力方面有明显的个性差异，教学中要因材施教。在整体教学的基础上，进行有针对性的构图教学的讲授，让基础好的学生能吃饱，也让较差的学生能得到进一步提高。教学时采取分组的形式，将不同层次的学生分成小组，以好带差；分层布置不同的作业，优秀学生加大难度要求，对于差些学生要注重基础的构图训练，让他们提高重视程度，并能掌握花鸟画构图的基本方法和法则。
三、花鸟画构图在艺术高校教学中的重要性
当今艺术高校教学中，对于中国画构图方面的理论研究非常普遍和深入，而且也将构图教学放在比较重要的位置上，这是学生提高构图能力的有力保证。许多教师在完成教学任务的同时，也将自己的教学实践经验总结出来，形成理论文章并公开发表，这对于提高教学水平和学生的构图能力是非常有意义的。学生构图能力的提高对于中国画各个方面的学习都是十分重要的，它是学生进行创作的有力支撑，搞好花鸟画构图教学不容忽视。
参考文献：
［1］张启文.创作与构图[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.
［2］蒋跃.绘画构图学教程[M].北京：中国美术学院出版社，2003.
［3］彭修银.中国绘画艺术论[M].太原：山西教育出版社，2001.
作者简介：马秋平（1971-），现任教于佳木斯大学美术学院绘画系，研究方向：中国画。