苏教版《化学与生活》教材的教学研究

论文摘要

化学课程改革的关键之一是课程教材改革。随着新课程改革的不断深入,一大批有特色的化学教材问世。其中就包括普通高中课程标准实验教科书—江苏教育出版社出版的《化学与生活》教材(以下简称苏教版《化学与生活》)。本文以苏教版《化学与生活》为研究对象。首先研究《化学与生活》模块的设计理念。其次,从教材体系结构、教材的呈现方式、教材的内容三个方面入手,在对《化学与生活》教材进行整体评价的基础上,对内容结构、栏目设置、与其他版本进行比较等方面进行研究。最后,从教学理念、教学对象、教学实践(包括教学评价)等方面对教学进行研究。主要利用行动研究法、文献研究法、问卷调查法等方法进行实践研究。最后,形成了研究结论,并进行了总结和反思。通过本文研究,笔者发现,设置《化学与生活》课程模块,集中体现了化学“贴近社会、回归生活”的新课程理念,能够帮助学生在一定程度上掌握与生活相关的化学知识和与化学相关的生活知识,并形成未来公民所需要的化学科学素养。这既是新课程实施的需要,也是帮助学生提高化学学习兴趣和化学科学素养以及改变学生学习方式的需要。在教学实践过程中,化学教师也重新认识自己、准确寻找自身在新课程中的定位。通过本文的研究,笔者认为,高中生的化学学习应与社会生活相联系,对苏教版《化学与生活》进行教学的课堂应该是生活化的课堂。而这要求教师应首先积累生活经验,积极接触新信息,新科技,更新知识结构,同时在教学中也要注意掌握好教学的深广度,把握好新课程的教学要求。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1 课题研究的目的和意义
• 1.1 研究的目的
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 新课程实施的需要
• 1.2.2 帮助学生提高化学学习兴趣的需要
• 1.2.3 提高学生化学科学素养的需要
• 1.2.4 改变学生学习方式的需要
• 1.2.5 促进化学教师重新认识自己、改变自身定位的需要
• 2 课题研究的理论基础
• 2.1 STS教育理论
• 2.2 生活教育理论
• 2.3 杜威的教育理论
• 3 课题研究的现状
• 3.1 国外的研究现状
• 3.1.1 美国的化学与生活方面的教育
• 3.1.2 澳大利亚的化学与生活方面的教育
• 3.1.3 日本的化学与生活方面教育
• 3.2 国内的研究现状
• 4 苏教版《化学与生活》教材研究
• 4.1 《化学与生活》模块的设计理念
• 4.2 苏教版《化学与生活》教材评价
• 4.2.1 教材的整体结构与内容
• 4.2.2 苏教版《化学与生活》教材基本编写思路
• 4.2.3 功能各异的栏目是苏教版《化学与生活》的一大特色
• 4.2.4 与其他版本的比较
• 4.2.5 对苏教版《化学与生活》教材的整体评价
• 5 苏教版《化学与生活》教学实践研究
• 5.1 教学对象分析
• 5.2 教学理念分析
• 5.3 教学实践
• 5.3.1 走进生活，发现化学
• 5.3.2 走进生活，学习化学
• 5.3.3 走近化学，应用生活
• 5.3.4 走近化学，改变生活
• 5.3.5 关注学生，积极评价
• 6 研究结论与反思
• 6.1 研究结论
• 6.1.1 提高了学习兴趣，改进了学习方法
• 6.1.3 更新了生活观念，体会了化学价值
• 6.1.4 领悟了课改精神、改变了自身定位
• 6.2 对《化学与生活》教学研究的体会
• 6.2.1 高中生的化学学习应与社会生活相联系
• 6.2.2 《化学与生活》的课堂是生活化的课堂
• 6.2.3 教师需要积累生活经验
• 6.2.4 把握好教学的深广度
• 6.3 教学实践中的困惑
• 6.3.1 课时进度与教学任务的矛盾
• 6.3.2 探究活动的开展的困难
• 6.3.3 部分教学内容的处理不便
• 参考文献
• 附录
• 教育硕士期间主要研究成果
• 致谢