王红梅河南省周口市西华县清河驿乡大李小学466614
【摘要】创新能力的培养是素质教育的核心所在，然而，在传统的教学中，学生通常只是被动地充当知识的“容器”，扼杀了创造力，致使学生思路狭窄，缺乏创新精神。
【关键词】小学数学；创新精神；实践能力
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-037-01
时代呼唤着教育教学的改革，时代呼唤着具有创新精神和实践能力的人才，在教育教学中，通过营造自主学习的氛围，诱发创新欲望；教学方法科学化，创设创新条件，从而培养学生的创新精神和实践能力。
一、丰富学生想象
想象越丰富，创新能力就越强.想象是通过对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程.想象可以帮助学生冲破现有知识的局限，引导往广处想、往新处想、往趣处想，培养学生的创新能力.如概念教学，学生除提出为什么这样表述外，想象增加或删改一些字词，将会产生什么样的情形.如教学“平行线概念”后，可引导学生想象:如果分别去掉“在同一平面内”“不相交”“两条直线”这三个要点将会产生什么情形?这样学生就可能利用一种逆向思维产生合理的想象.丰富想象，挖掘教材本身所蕴含的创造性因素，培养创新能力。
二、鼓励质疑问难，让学生会创新
“学起于思，思源于疑.”学生的学习过程永远是一种对未知的探求、创造的过程.质疑问难是创造的种子.“疑”是经过深入思考，主动探究才能产生的.“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进.”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧问题却需要有创造性的想象力”.要鼓励学生多问几个为什么，提出疑问，生发新见解，这是激发创新的重要条件.尤其要鼓励学生不满足已有的结论，不相信唯一正确的解释，不迷信权威的仲裁，不屈服于外在压力而放弃自己的主见，善于在不疑之处质疑，点燃思维的火花，激发学生探索、创新的欲望.如：在教学中，我非常重视培养学生质疑问难的习惯，在学完用面积单位去测量物体的大小后，有的学生提出，用面积单位去测量足球场面积和高大建筑物表面的面积不太麻烦了吗？在学习了“比”的意义后，有的学生问：“三个数能相比吗”？“三个数相比也表示三个数相除吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，长此以往，定会有所发明，有所创新。
三、发挥合作优势，让学生能创新
许多发明创造都是集体智慧的结晶。组成学习小组可以充分利用集体的力量，把班级，小组、个人等多种学习形式结合起来，真正发挥合作学习的优势。学习小组可以是不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。小组讨论时优先让那些不大发言的学生说说对讨论的内容的见解，并把不明白的问题提出来，小组讨论解决，达成共识，然后归纳整理，全班交流，实践证明，小组学习是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，后进生可以得到帮助和提高，学生的合作能力、思维能力、特别是创新能力和实践能力都可以得到发展。
如：教师在教学“圆的周长计算”时，先让学生用课前自备的一些直径分别是10厘米和其它大小不等的圆形纸片以及线、直尺、卷尺或米尺以学习小组为单位进行实践操作。如描线法、包圈法、滚动法、分段计算法等。学生通过实验、统计、计算、填表、讨论、交流，发现圆的周长总是直径的3倍多一些。是不是所有圆的周长和直径之间都有这种关系呢？让学生再以小组为单位进行实践验证，探讨出圆周长的计算公式。学生自觉主动地获取了知识，脸上洋溢着成功的喜悦与自豪，“我也有实践能力和创新能力了”。
四、引导学生动手操作
教学时，要通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理.对于数学公式、概念、性质，法则等，我在教学中除运用直观演示的方法帮助学生理解外，更注意让学生动手操作.
例如，教学圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头，指出把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状，有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形，有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形，通过动手大家认识到:把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长(或底)与圆柱底面周长相等，宽(或高)与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上，导出圆柱体的侧面积等于底圆的周长乘以高，这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念.
总之，在创新教育的课堂上，我们不仅仅是知识的传授者，同时是教学活动的参谋者；不仅仅是教学活动的组织者，也是参与者.在教学过程的每一环节上，我们教师应恰当引导、点拨，为学生提供探索、发现的时间、空间、途径和物质准备，让他们都能成为中国的“爱迪生”。
参考文献
[1]朱鸿英.培养思维能力提高综合素质[J].甘肃教育，2012(10):31.