福建省高校体育中传播奥林匹克知识的内容与途径研究

论文摘要

随着北京申奥的成功,我国奥林匹克教育研究逐渐成为近年体育研究的热点。然而多年以来我国的奥林匹克教育研究存在着思辨重于实证并且整体的研究进程长期停留于价值探讨而少有后继研究的情况,影响了我国奥林匹克教育的进一步实施。本文以福建省20所本科院校体育教师和普通大学生为调查对象,综合运用了文献调研法、问卷调查法、数理统计分析法、逻辑分析法等多种方法确立了从传播学视角研究我省高校体育传播奥林匹克知识的现状。将高校体育传播奥林匹克知识的过程视为典型传播活动,确立了“传播者——受传者——传播内容——传播途径——反馈”这一循环中各环节的对应角色,发现了在这种理论框架下我省高校体育传播奥林匹克知识存在诸如“高校体育教师和学生缺乏对整体奥林匹克知识的把握”、“传播奥林匹克知识的内容和途径单一”、“高校体育传播奥林匹克知识的反馈研究滞后”等一些主要问题。针对这些问题提出了“加强对体育教师进行奥林匹克知识培训”、“科学认识各传播媒介特性,合理使用不同传媒进行奥林匹克知识的传播”、“加强关于高校体育传播奥运知识的反馈研究”等主要改进建议。我省高校体育传播奥林匹克知识的现状并不乐观,而运用传播学原理研究高校体育如何传播奥林匹克知识是本研究的一大特点,对高校体育传播奥林匹克知识具有重大的理论和实践意义。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 1 选题依据
• 1.1 从“新北京,新奥运”到“迎奥运,兴教育”
• 1.2 “大”与“小”的思考
• 1.3 适应变革是高校进行奥林匹克教育的内驱力
• 1.4 高校体育开展奥林匹克教育的“火”与“冰”
• 1.5 小结
• 2 文献综述
• 2.1 高校体育开展奥林匹克教育的价值
• 2.2 高校体育开展奥林匹克教育的现状
• 2.3 高校体育开展奥林匹克教育的内容
• 2.4 高校体育开展奥林匹克教育的途径
• 3 研究对象与方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 4 结果与分析
• 4.1 奥林匹克知识各传播环节的厘定
• 4.2 奥林匹克知识传播活动的现状调查与分析
• 4.2.1 问卷分析的总体思路
• 4.2.2 传播者的现状
• 4.2.3 受传者的现状
• 4.2.4 我省高校体育传播奥林匹克知识内容的现状
• 4.2.5 我省高校体育传播奥林匹克知识途径的现状
• 4.2.6 高校体育传播奥运知识的阻力因素分析
• 4.2.7 高校体育传播奥林匹克知识的反馈
• 5 存在的主要问题及分析
• 5.1 缺乏对体育教师专项知识掌握程度的评估
• 5.2 体育教师对奥林匹克知识认识的片面性
• 5.3 大学生没有稳定的学习奥运知识的习惯
• 5.4 大学生了解奥林匹克知识的程度较低
• 5.5 高校体育传播奥林匹克知识的"供需矛盾"
• 5.6 高校体育传播奥林匹克知识的途径单一
• 5.7 传播者对受传者缺乏了解
• 5.8 传、授双方在知识认知观念上的矛盾
• 6 完善高校体育传播奥林匹克知识的对策
• 6.1 体育教师应加强奥林匹克知识的了解程度
• 6.2 加强对学生的奥林匹克知识传播
• 6.3 加强关于高校体育传播奥林匹克知识的反馈研究
• 7 结论
• 7.1 结论一
• 7.2 结论二
• 7.3 结论三
• 7.4 结论四
• 7.5 结论五
• 7.6 结论六
• 参考文献
• 附录一 学生问卷
• 附录二 教师问卷
• 致谢