济南技师学院基础部山东济南250000
摘要：教育可以换个角度去看，就像拍照一样，一个角度一个世界。换一个角度我们可能就会豁然开朗，没有想不通的问题，没有绝对的事情，没有绝对的人；经常变换角度，会让教育视角更新，思路清新，让我们胸襟开阔，心态长青。
关键词：变换角度教育
网上有一个问卷调查，设置了“老师的哪些行为你不喜欢”这样一个问题。总结同学们最不喜欢的老师有十种：不爱学生；偏心，不能一视同仁；脾气暴躁，不问是非；言行不一，爱吹牛；不尊重同学，开口闭口“你怎么这么笨”；脏话连篇；动不动就叫家长；教学水平低，上课尽讲些没用的东西；嫌贫爱富、爱慕虚荣、趋炎附势；体罚学生。
一、教师要有师德
老师们经常谈论学生：一届不如一届，学生素质低，不好教，课不好上。也谈论环境：世风日下，人心不古，老师不好当。换个角度，想过自己作为老师应该怎么做吗？还有比教师更神圣的职业吗？那么多人听着你、信着你、注视着你。教师应是“用榜样影响学生”的人。前几天，某省报公布了一自杀学生的遗嘱，此学生有很多的不解，他写道：有的老师在办公室看黄色录像，有的嫌贫爱富，有的经常说话不算话，学生直言不讳地说：××老师没有师德……
老师应扪心自问：作为老师，我的行为如何？我用心对待学生了吗？认真备课了吗？作为班主任，我了解学生多少？
二、教师要有师爱
每一个学生都不同，应因材施教，说学生“笨”，是因为笨老师才教育出了笨学生。教师要学会“攻心”。例如：在教学实践中，我带领新生军训七天，全程拍摄照片近200张，记录学生点滴进步过程，将此作为礼物送给教官及新同学，他们很受感动，说这是最珍贵的礼物。我就借此机会，带领全班同学动手美化教室，让“环境美起来”，让“墙壁说话”。第一期班级壁报以“我爱我家”为主题，“家”字由全班每位同学的一寸照片拚成，邻班的同学也来参观，很是羡慕。这样班级自豪感油然而生，凝聚力自然就有了。
这个教学实践让我深深体会到：倾注师爱，抓住身边的机会进行教育，效果就会事半功倍。
三、注重教育方法
1.目标要明确：传说唐贞观年间，长安城西一磨坊，马在外面拉东西，驴在屋里推磨。贞观三年，马被玄奘大师选中经西域到印度取经，17年后，马驮着佛经回到长安。与驴谈起这次经历，驴惊叹：“你有这么丰富的见闻呀？这么远的路，我连想都不敢想。”马说：“其实，我们走过的距离是一样的，当我西行时你一步也没停，不同的是，我同玄奘大师有一个远大目标。”是啊，芸芸众生之中，本相近的一群人，为何成效却有了很大差别呢？就像那马和驴，当马西行时，驴只在打转。教学亦是如此，教了十年、二十年，如果没有正确理念的引领，自己没有一个明确的目标和扎实的努力，可能结果真的是在原地打转，既使越转越熟，但却未能向前行。
2.增强主动性：孩子拿着风筝阴着脸：“妈妈，没风，风筝飞不起来！”妈妈说：“你跑起来，自己不就是一股风吗？”“我能成为一股风？”“对！”在妈妈的指导下，孩子快乐地玩着风筝，尽管飞得不高，但却飞了起来。
我们平时工作也经常在等“风”，想等条件改变了再行动，等学生改变了再认真教育，等别人有了成功经验再学习……教育家魏书生说：“埋怨学生难教育，常是我们自己方法太少。”因此，要增强教育的主动性，主动研究国内外先进教育理念，认真结合学生实际，不断实践检验，提升教育成效，主动跑起来，让自己成为一股强劲的风，帮助学生实现理想，把学生送到成功的彼岸。
3.对学生宽容：春秋时秦穆公的一匹良马被岐下三百多个乡下人偷着宰杀吃了。秦国的官吏捕捉到他们，打算严加惩处。秦穆公说：“我不能因为一条牲畜就使三百多人受到伤害。听说吃了马肉，如果不能喝酒就对身体有害。赏他们喝酒，然后全放了吧。”后来，秦国和晋国在韩原交战，这三百人闻讯后都奔赴战场帮助秦军，正巧看见穆公的战车陷入重围，形势十分严峻。这些乡下人便高举武器，争先恐后地冲上去与晋军死战，以报答穆公的食马赏酒之德。晋军的包围被冲散，穆公因此而脱险。
教育学生和这个故事是多么的相像，“人非圣贤，孰能无过。”很多时候，学生们犯错都不是故意的，是在成长过程中的必然经历，他们需要宽容，需要成长的机会，不能因为学生一次犯错，就让他们的发展停止不前，应该给他们机会改正，并引导他们正确发展。没有宽容和没有关爱一样，教育将因之而失去所有的意义。
四、注重教学方法
教师不仅仅是指导学生，而是要和学生一起成长，好老师的价值体现在“导学”上。在教学实践中，我试着：学生能做的，我不做；学生会看的，我不讲。我只负责自学解决不了的问题，负责在学习中引导，如：年末设计了《这一年》的讨论话题，学生有感而发，有的讲这一年，不珍惜父母的教诲，出去打工吃了苦，做生意赔了钱，说到伤心处，泪流满面，原因就是自己没知识，所以选择来上学，希望大家珍惜现在，对自己、对家庭、对社会负责任，学生们受益匪浅。
在教学方法上，我还有“三个一工程”：每天与一位同学谈心，每天看教育著作一万字，每天写一篇教育日记。“退三进一”：批评学生一个缺点之前，先表扬三个优点，用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点等等。