本文主要研究内容
作者王丹丹（2019）在《翻转课堂教学模式在《分子生物学》教学中的应用研究》一文中研究指出：为提高《分子生物学》教学质量、学生参与课堂教学的积极性,培养学生合作学习能力,实现多元化的过程性考核方式,将《分子生物学》分为"理论模块"与"实践模块"两部分。"实践模块"由学生分组以翻转课堂的教学模式完成。结果表明,翻转课堂教学模式活跃了课堂气氛,激发了学生自主学习的能力,大大提高了教学质量。
Abstract
wei di gao 《fen zi sheng wu xue 》jiao xue zhi liang 、xue sheng can yu ke tang jiao xue de ji ji xing ,pei yang xue sheng ge zuo xue xi neng li ,shi xian duo yuan hua de guo cheng xing kao he fang shi ,jiang 《fen zi sheng wu xue 》fen wei "li lun mo kuai "yu "shi jian mo kuai "liang bu fen 。"shi jian mo kuai "you xue sheng fen zu yi fan zhuai ke tang de jiao xue mo shi wan cheng 。jie guo biao ming ,fan zhuai ke tang jiao xue mo shi huo yue le ke tang qi fen ,ji fa le xue sheng zi zhu xue xi de neng li ,da da di gao le jiao xue zhi liang 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自课程教育研究的王丹丹，发表于刊物课程教育研究2019年24期论文，是一篇关于翻转课堂论文,分子生物学论文,过程性评价论文,课程教育研究2019年24期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自课程教育研究2019年24期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：翻转课堂论文; 分子生物学论文; 过程性评价论文; 课程教育研究2019年24期论文;