论文摘要
本文针对巴基斯坦学生在学习汉语语音时产生的偏误进行了详细分析。从汉语的声母、韵母、声调角度出发,分析了对应的乌尔都语当中对学生学习汉语语音产生正迁移作用或负迁移作用的辅音、元音、乌尔都语语音符号。巴基斯坦学生学习汉语声母时,主要在塞音和塞擦音上存在问题。汉语的塞音和塞擦音全部都是清音,但清音、浊音不是主要区别特征,送气和不送气是主要的区别特征。而乌尔都语辅音的主要区别特征是清音、浊音,送气与不送气不是主要的区别特征,所以他们就会将汉语的塞音送气音全部发成不送气音,将p,t,k读成b,d,g。汉语塞擦音c,ch,q,擦音x,h是难点,在乌尔都语中没有对应辅音。元音的偏误主要产生主要有三个原因:汉语拼音方案的韵母iou,uei,uen和ü上两点的省略拼写原则,字母i兼职原则,还有音位变体未明确标出。在声调方面,本文主要研究了巴基斯坦学生读汉语单字4个声调时产生的偏误,未对轻声、变调进行研究。研究表明巴基斯坦学生学习4个声调的从难到易顺序为:一声,三声,二声,四声。二声是他们觉得最舒服的声调。四声最容易是因为乌尔都语元音有长短之分,短元音发出来比较像四声。
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