不同年级和学业成绩儿童青少年执行功能发展研究

论文摘要

近十多年以来，执行功能已成为认知发展研究的热点和前沿。 执行功能是指在完成复杂的认知任务时，对各种认知过程进行协调，保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一般性控制机制；其本质就是对其它认知过程进行控制和调节，以产生协调有序的、具有目的性的行为。 虽然目前对执行功能研究有了较大的进展，但是心理学家和认知神经科学家在许多问题上存在着分歧。 本文重点探讨儿童青少年的学业成绩与执行功能发展关系，以便为教育者进行学科教学提供心理学的理论依据。 本文的被试为小学三年级、小学五年级、初中二年级、高中二年级、大学二年级学生。其中小学三年级、小学五年级、初中二年级、高中二年级学生中都分别包含四种学业成绩类型的各20人，共320人(每个年级的四种学业成绩类型有：双优生、双差生、偏语文科学生、偏数学科学生)，共开展了六项研究：大学生分文科与理科两种学科类型(各34人)，大学生被试共68人，其中28人参加眼动实验，先后开展了七项研究。研究1探讨不同年级和学业成绩儿童青少年数字工作记忆广度发展情况；结果发现，数字工作记忆广度与学业成绩有相当高的正相关，数字工作记忆广度随着年龄升高而发展。研究2探讨不同年级和学业成绩儿童青少年言语工作记忆广度发展情况；结果发现，言语工作记忆的广度与学业成绩有相当高的正相关，言语工作记忆广度随着年龄升高而发展。研究3和研究4探讨不同年级和学业成绩儿童青少年抑制控制发展情况，其中研究3检验被试抑制无关刺激和冲动抑制能力；结果发现，抑制无关刺激和冲动的能力与学业成绩有高度的相关，抑制控制力随年龄升高而发展。研究4检验被试对即定规则的控制和抑制行为；结果发现，对即定规则的控制和抑制行为能力与学业成绩也有高度的相关，抑制控制力随年龄升高而发展。研究5和研究6探讨不同年级和学业成绩儿童青少年认知灵活性发展情况，其中研究5检验被试抽象和灵活思维；结果发现，抽象和灵活思维与学业成绩有高度的相关，认知灵活性随年龄升高而发展。研究6检验被试视觉搜索、速度、注意和视觉运动能力；结果发现，视觉搜索、速度、注意和视觉运动能力与学业成绩也有高度的相关，认知灵活性还是随年龄升高而发展。研究7考察文、理科大学生执行功能水平情况；

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一部分 文献综述
• 1 执行功能研究的理论综述
• 1.1 执行功能的含义
• 1.2 执行功能的发展生理机制概述
• 1.3 执行功能的分类
• 1.4 执行功能研究方法
• 2 执行功能研究的一般性综述
• 2.1 执行功能与学习能力的发展
• 2.2 神经心理学对执行功能的研究
• 2.3 发展心理学对执行功能的研究
• 2.4 执行功能和学习发展的关系
• 3 执行功能主要成分的含义与发展机制
• 3.1 工作记忆的含义、模型与发展机制
• 3.1.1 工作记忆的含义
• 3.1.2 工作记忆的模型
• 3.1.3 中央执行控制与激活信息的贮存
• 3.1.4 不同类型信息加工脑机制差异
• 3.2 抑制功能的含义、分类与发展机制
• 3.2.1 抑制功能的含义
• 3.2.2 抑制功能的分类
• 3.2.3 执行功能中抑制理论发展
• 3.2.4 抑制功能的发展机制及阶段性
• 3.3 认知灵活性的含义与发展阶段及其与教育的关系
• 3.3.1 认知灵活性的含义
• 3.3.2 认知灵活性的发展阶段
• 3.3.3 认知灵活性与教育的关系
• 第二部分 问题提出
• 1 以往研究不足
• 1.1 国外研究情况
• 1.2 国内研究情况
• 2 研究问题与假设
• 2.1 研究问题
• 2.2 研究假设
• 3 研究的目的与意义
• 4 研究计划
• 第三部分 儿童青少年工作记忆发展研究
• 研究1 不同年级和学业成绩儿童青少年数字工作记忆发展研究
• 1 研究目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 研究2 不同年级和学业成绩儿童青少年言语工作记忆发展研究
• 1 研究目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 第四部分 儿童青少年抑制控制发展研究
• 研究3 不同年级和学业成绩类型儿童青少年抑制无关刺激和冲动控制能力研究
• 1 研究目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 研究4 不同年级和学业成绩儿童青少年利用即定规则控制和抑制行为研究
• 1 研究目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 第五部分 儿童青少年认知灵活性发展研究
• 研究5 不同年级和学业成绩儿童青少年抽象和灵活思维研究
• 1 研究目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 研究6 不同年级和学业成绩儿童青少年视觉搜索、速度、注意和视觉运动功能研究
• 1 研究目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 第六部分 大学生执行功能发展情况
• 研究7 大学生执行功能各成分发展情况
• 1 研究目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 第七部分 大学生的执行功能水平高、低与空间认知能力关系
• 1 空间认知能力与心理旋转能力的关系
• 2 执行功能与心理旋转的关系及其研究意义
• 研究8 执行功能水平高、低与不同学科大学生的心理旋转眼动实验
• 1 实验目的
• 2 方法
• 3 结果
• 4 讨论
• 5 结论
• 第八部分 总讨论
• 1 儿童青少年执行功能发展及其与学业成绩的关系
• 2 关于儿童青少年的执行功能理论的实质
• 3 关于儿童青少年的执行功能研究方法
• 4 对教育的启示
• 5 未来研究需要进一步探讨的问题
• 第九部分 总结论
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读博士期间发表论文情况