论新课程体系下数学课堂教学方式的转变

论文题目: 论新课程体系下数学课堂教学方式的转变

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 叶平平

导师: 吴宪芳

关键词: 新课程,教学方式,转变,目标,途径

文献来源: 华中师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“要逐步实现学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革。”教学方式的转变已成为当前课堂教学改革的基本要求。笔者顺应这一改革新形势,积极投身于新课程实施过程中数学课堂教学方式转变情况的研究,通过问卷、走访调查摸清了当前数学课堂教学方式转变中存在的问题,并在综合分析国内对此问题研究概况的基础上,提出了自己的观点和看法。笔者认为,尽管新课程实施给中小学数学课堂带来了一些可喜的变化,但毕竟占主导地位的仍是传统数学课堂教学方式,在转变教学方式中存在的诸多新问题正严重影响着新一轮教学改革。笔者从系统论的角度提出:新课程体系下数学课堂教学方式转变就是要构建一种新型课堂教学方式,这种新型课堂教学方式是一个不断建构、不断生成的开放系统。在这个系统中多样化的教学方式(也包括传统教学中一些有价值的教学方式)具有多维度和不同层次的结构,而且彼此有机融合,与新课程教学内容相适应,与新课程改革目标相符合;在这个系统中“动手实践,主动探究,合作交流”教学方式处于中心位置;认为数学课堂教学方式转变的目标要体现出“多样性,有效性,有机融合或最优化整合。” 笔者还提出了有效促进数学课堂教学方式转变的六个途径,并在本文最后给出了具体的教学案例分析。

论文目录:

内容摘要

ABSTRACT

1 概述

1.1 问题的提出

1.1.1 调查结果

1.1.2 国内研究概况

1.1.3 问题提出

1.2 研究意义

1.3 课堂教学方式转变的涵义

1.3.1 什么叫教学方式

1.3.2 课堂教学方式转变的涵义

2 数学课堂教学方式转变的现状分析

2.1 传统数学课堂教学方式占主导地位

2.2 新课程实施带来的变化

2.2.1 数学教师的教育教学观念正在发生变化

2.2.2 数学教师的课堂教学方式开始转向

2.2.3 学生的主体性和创造性正得到发挥

2.3 当前数学课堂教学方式转变存在的问题及成因

2.3.1 转变的目标不明确

2.3.2 转变过程存在形式化、表面化

2.3.3 转变方法单一化

2.3.4 新课程的衰减性异变影响教学方式转变

2.3.5 对新型课堂教学方式存在误解

3 数学课堂教学方式转变的目标

3.1 课程改革要达到的目标

3.2 数学学科课程与教学改革要达到的目标

3.2.1 数学学科课程改革的基本理念

3.2.2 数学学科课程改革要达到的目标

3.2.3 数学学科教学改革要达到的目标

3.3 新课程体系下数学课堂教学方式转变的目标

3.3.1 新课程体系与教学方式的转变

3.3.2 新课程体系下数学课堂教学方式转变的目标

3.4 新课程体系要突出的数学课堂教学方式及其有效性目标

3.4.1 探究性教学方式

3.4.2 综合活动与体验教学方式

3.4.3 交流与合作教学方式

3.4.4 信息化教学方式

3.4.5 情境性教学方式

3.4.6 评价性教学方式

4 促进数学课堂教学方式转变的途径

4.1 提升教师素质，更新教师教育观念

4.2 确立教师角色，转变教师教学行为

4.3 重建课堂教学管理制度

4.4 变革课堂教学模式

4.5 充分开发和利用数学课程资源

4.6 积极探索新的教学方式

5 数学课堂教学方式转变的教学案例分析

附录一

附录二

附录三

参考文献

后记

发布时间: 2005-07-22

参考文献

[1].论历史课堂教学方式的转变[D]. 韩飞.华中师范大学2005
[2].建国后数学课堂教学方式的变迁及其成因分析[D]. 范雨超.宁波大学2012
[3].浅析新课程形势下语文课堂教学方式的转变[D]. 杨彬.苏州大学2007
[4].语文课堂教学方式新质的探究[D]. 冯程程.华东师范大学2012
[5].新课程理念下中学化学课堂教学方式转变研究[D]. 刘瑞清.内蒙古师范大学2012
[6].基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[D]. 王东刚.山东师范大学2014
[7].高一信息技术课堂教学方式改革研究[D]. 范佳.苏州大学2013
[8].高中生物学课堂教学方式转变的研究[D]. 刘奋宇.西北师范大学2013
[9].中专数学厌学生的情况分析与应对的教学策略研究[D]. 郭岩.辽宁师范大学2006
[10].数学高效课堂局限性的调查与反思[D]. 王永强.宁夏师范学院2016

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