高中生化学理论知识自主学习策略的调查研究

论文摘要

高中是学生自主学习能力形成的重要时期,而自主学习策略水平决定了学生自主学习能力的高低。因此笔者以化学学科的基础,同时也是化学教与学中的难点的化学理论知识为切入点,对高中生的自主学习策略水平及影响因素进行了探查,以期能提高高中生化学理论知识的学习效果及自主学习的能力。本文通过文献分析法、问卷调查法、访谈法、行为观察法、口语报告法等对高中生在化学理论学习中自主学习策略运用状况及影响学生自主学习策略选择和运用的因素进行探查。研究结果表明：(1)高中生已具备一定的自主学习策略水平,男女生在总策略、认知策略、元认知监控策略、资源管理策略上不存在显著差异。但是女生在元认知监控的自我调控维度上显著优于男生。(2)高中生对于自主认知策略的使用体现了多样化基础上的倾向性：在信息获取上以“目标定向策略”为主；在信息理解策略上以“类比和概念图”为主；在信息保持上首选“关键词”记忆法；在信息提取上则偏向于“联想追忆法”。(3)高中生已初步学会自我评价和自我调控,但其自我定向水平有待提高。(4)高中生已具有一定的资源利用能力,但时间管理水平偏低。(5)年级之间在总策略水平及各维度上都存在显著差异,且都是高二优于高一。(6)调查发现,原有知识基础、元认知监控水平、学科兴趣、教学方式、学习材料和认知风格对学生的自主学习策略水平都有一定的影响。笔者认为,利用适宜的学习材料提高学生运用自主学习策略的积极性、创建良好的师生关系提高学生参与课堂学习的积极性、对学生进行策略运用的指导将能促进学生化学自主学习策略水平的提升。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• 1. 课题的提出及意义
• 1.1 课题的提出
• 1.1.1 自主学习能力的培养是高中生未来发展的需要
• 1.1.2 自主学习策略水平的提高是培养学生自主学习能力的核心
• 1.1.3 高中化学理论知识的学习尤其需要提高学生的自主学习策略水平
• 1.2 课题研究的意义
• 1.2.1 促进高中生化学自主学习能力的提高
• 1.2.2 提高高中教师指导学生自主学习的水平
• 1.2.3 促进化学学习策略研究的个性化和情景化
• 2. 课题相关理论研究
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 自主学习
• 2.1.2 自主学习能力
• 2.1.3 自主学习策略
• 2.1.3.1 自主学习策略的内涵
• 2.1.3.2 自主学习策略的特征
• 2.2 高中化学理论知识体系及学习特点分析
• 2.2.1 高中化学理论知识学习内容、目标及特征分析
• 2.2.1.1 高中化学理论知识学习内容及目标要求
• 2.2.1.2 高中化学理论知识特征分析
• 2.2.2 高中生学习心理特点分析
• 2.3 高中化学理论知识自主学习策略结构分析
• 2.3.1 高中化学理论知识自主学习策略的构成要素
• 2.3.1.1 自主认知策略
• 2.3.1.2 自主学习中的元认知监控策略
• 2.3.1.3 自主学习中的资源管理策略
• 2.3.2 高中化学理论知识自主学习策略的结构分析
• 2.4 课题相关研究综述
• 2.4.1 有关自主学习的研究
• 2.4.2 有关学习策略的研究
• 2.4.3 有关自主学习策略的研究
• 2.5 课题的支撑理论
• 2.5.1 信息加工学习理论
• 2.5.2 建构主义理论
• 2.5.3 多元智能理论
• 2.5.4 认知结构的激活扩散理论
• 2.5.5 教育信息传播学理论
• 3. 高中生化学理论知识自主学习策略水平及影响因素的探查分析
• 3.1 探查方法及过程
• 3.1.1 问卷调查法
• 3.1.1.1 问卷的编制
• 3.1.1.2 调查的实施
• 3.1.2 其他研究方法的设计
• 3.2 高中生化学理论知识自主学习策略使用状况分析
• 3.2.1 高中生化学理论知识自主学习策略水平整体状况分析
• 3.2.1.1 高中生已具备一定的化学理论知识自主学习策略水平
• 3.2.1.2 男女生不存在显著差异,高二年级策略水平显著优于高一
• 3.2.2 认知策略使用状况分析
• 3.2.2.1 目标定向是学生获取信息的主要策略
• 3.2.2.2 学生采用组合并带有倾向性的策略理解信息
• 3.2.2.3 关键词法是学生记忆信息的首选
• 3.2.2.4 学生主要通过联想追忆提取信息
• 3.2.3 元认知监控策略分析
• 3.2.3.1 学生已初步学会自我评价和自我调控
• 3.2.3.2 自我定向策略水平有待于提高
• 3.2.4 资源管理策略各要素的分析
• 3.2.4.1 学生已具有一定的利用各种资源辅助学习的能力
• 3.2.4.2 学生的自主学习时间管理水平较低
• 3.3 影响高中生化学理论知识自主学习策略水平的因素分析
• 3.3.1 已有知识的丰富程度和结构化的影响
• 3.3.2 元认知监控水平的影响
• 3.3.3 认知风格的影响
• 3.3.4 教学方式的影响
• 3.3.5 学习材料的影响
• 3.3.6 学科兴趣的影响
• 4. 研究结果的讨论
• 4.1 研究结果的总结
• 4.2 研究结果的潜在价值
• 4.3 研究过程的反思
• 参考文献
• 附录
• 附录1 高中生化学理论知识自主学习策略水平及影响因素调查问卷
• 附录2 访谈提纲
• 附录3 化学理论知识自主学习研究材料
• 致谢
• 攻读学位期间发表的论文