运用心智图促进小学高年级学生英语单词记忆

论文摘要

英语单词记忆难是一直困扰学生及教师的难题,需采用科学的记忆方法予以解决。本文提出了利用心智图作为一种记忆单词的策略和工具,构建了一种新型的英语教学方法,并阐述了该方法的研究意义、研究目标、实施方案和实施步骤。以上海黄浦学校三年级的两个班为例,通过实验数据和调查问卷,验证了该方法可促进小学高年级学生的英语单词记忆水平以及提高学生对英语的学习兴趣。同时,通过案例分析,阐述了该方法具体的实施过程。本研究围绕以下六个章节展开。在第一章中,通过介绍词汇教学在小学英语教学中的重要性及小学生英语单词学习的现状,表明研究具有现实意义,同时,阐述了研究的目标,介绍了研究的方法。在第二章中,通过对学生思维方式、学习方式和记忆方式的研究后发现,可以运用可视化思维表征工具——心智图,来解决当前面临的问题。接着,梳理了心智图在我国教育领域的发展、心智图在英语教学中的应用价值,以及心智图对于英语词汇教学的启发。在第三章中,介绍了心智图的手绘方法,并结合现行九年义务教育英语教材,依照心智图的特点以及单词之间的结构联系,遵循一定的规范及方法,设计并解释四种心智图结构图。在第四章中,落实了整个实验,通过对实验数据的分析和对调查问卷的解释,验证了心智图对促进小学高年级学生单词记忆是可行的,也是有效的。在第五章中,运用心智图配合实际教学,呈现心智图在课堂上的具体运用步骤,从教学背景、教学记录、小结与反思三个方面进行案例阐述。在第六章中,通过对整个实验进行分析和总结后发现：1、运用心智图帮助小学高年级学生英语单词记忆是可行性的；2、心智图对于提升三年级学生英语记忆单词记忆能力是有效的；3、教师在英语教学中能有效地设计与绘制心智图,并能帮助学生灵活运用。最后,总结不足和研究局限,展望未来。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目标
• 1.3 研究方法
• 1.4 研究意义
• 第二章 文献综述
• 2.1 相关术语界定
• 2.1.1 思维方式
• 2.1.2 学习方式与记忆方式
• 2.1.3 可视化思维工具
• 2.2 心智图的发展和应用
• 2.2.1 心智图在我国教育领域的发展
• 2.2.2 心智图在英语教学中的应用价值
• 2.2.3 心智图对于英语词汇教学的启发
• 第三章 心智图绘制及设计
• 3.1 心智图的绘制方法
• 3.1.1 名家的手绘图示
• 3.1.2 心智图的制作
• 3.2 利用心智图记忆单词的设计理念
• 3.3 利用心智图记忆单词的结构图设计
• 3.3.1 辐射状心智图
• 3.3.2 树状心智图
• 3.3.3 链式心智图
• 3.3.4 分解式心智图
• 3.4 运用心智图的注意事项
• 第四章 实验研究过程
• 4.1 实验规划及设计
• 4.1.1 实验假设
• 4.1.2 实验方法
• 4.1.3 实验对象
• 4.2 实验过程
• 4.3 数据测量与分析
• 4.3.1 英语单词听写成绩的数据分析
• 4.3.2 单词常规测验的数据分析
• 4.3.3 期中、期末考试成绩的数据分析
• 4.4 调查问卷结果与分析
• 第五章 案例分析
• 5.1 案例说明
• 5.2 案例一
• 5.2.1 教学背景
• 5.2.2 教学过程
• 5.2.3 反思与小结
• 5.3 案例二
• 5.3.1 教学背景
• 5.3.2 教学过程
• 5.3.3 反思与小结
• 第六章 结论
• 6.1 研究结果分析
• 6.1.1 让学生的智慧之光明亮地闪耀
• 6.1.2 让学生的单词记忆愉快地体验
• 6.1.3 让学生的英语学习轻松地进行
• 6.2 研究总结
• 6.3 研究的局限性
• 6.4 今后的研究方向
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附录一:问卷调查（学生用-前测）
• 附录二:问卷调查（家长用-前测）
• 附录三:问卷调查（学生用-后测）
• 附录四:问卷调查（家长用-后测）
• 附录五:学生手绘心智图作品