论文摘要
写作是学生运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是高中语文教学的重要组织部分。在作文教学中如何引导学生认识世界,认识自我,说真话,抒真情,激发学生的写作激情,是高中作文教学的当务之急。本文通过对高中生的写作现状的调查,对目前高中学生写作中存在的一些问题与成因进行分析,如学生阅读积累匮乏,作文脱离生活实际,作文教学程式化,应试作文压力过大等。借鉴李吉林老师的情境教学法,以情境教学理论、写作的三重转化理论、教学回归生活世界理论为主要理论基础,构建高中情境作文的教学模式,即以高中语文课程标准和学生所用教材(苏教版)写作教学编写体系和理念为依据,同时遵循高中生的写作心理特点提出高中生情境作文教学目标,并且结合自己的教学实践探索作文情境教学的途径,完善高中情境作文教学的评价机制。本文主要致力于结合自己的高中情境作文教学实践,对高中作文教学中情境设置的基本要求和主要方法进行探讨和分析。在情境作文教学中,以新颖性、审美性、教育性、生成性和实践性为情境设置的基本要求;通过生活、表演、声像、问题、语言、活动等多种方式创设情境;并在作文评价的过程中,注重评价目标的多维度、评价要求的层次化、评价主体的多元化和评价方法的多样化等问题。
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