生命教育在语文教学中的策略研究

论文摘要

现实社会中青少年漠视生命的事件层出不穷,青少年情感的冷漠、对生命关爱的缺失,使得全球教育界越来越关注青少年的生命教育。本文在分析国内外生命教育现状的基础上,参照国内外生命教育的理论和观点,论述了生命教育的实质及其重要性,并且分析了中学语文教育中生命教育的主要内容和特点,以及语文教育与开展生命教育密不可分的联系。根据我国目前的教育状况,本文提出在人性化的教学环境下,论述了中学语文教学中实施生命教育的途径和方法。主要目的是通过包括语文教育在内的学科教育,对学生渗透生命教育,使学生能深刻理解生命的重要性和意义,明确生命的价值,从而珍惜生命、敬畏生命,确立正确的生命价值观,形成强烈的生命意志力,并在此基础上规划自己的人生、开发生命的潜力,实现人生的价值。本文的主要观点:生命教育是指引导学生正确地认识人的生命价值,理解生活的真正意义,培养学生的人文精神,激发学生对理想信仰的追求,滋养学生的关爱情怀。其内容主要包括认识生命教育、生命发展教育和生命价值教育三个方面。通过实践研究,旨在充分利用现行中学语文教材中有关生命教育的重要题材,探索在中学语文教育中实施生命教育的有效途径,着力开展对学生进行渗透生命教育,实现培养真正的人的伟大目标。

论文目录

• 中文提要
• Abstract
• 第一章绪论
• 第二章 生命教育概述
• 2.1 生命教育的概念
• 2.2 生命教育的特点
• 2.3 国外开展生命教育的现状
• 第三章 语文教学中生命教育的理论基础
• 3.1 人文主义教育理论与生命教育
• 3.2 生活教育理论与生命教育
• 3.3 素质教育与生命教育
• 3.4 语文教育与生命教育
• 第四章 语文课堂中的生命教育途径
• 4.1 利用语文教科书对学生进行生命教育的可行性
• 4.2 语文课堂生命教育的主要内容
• 第五章 生命教育在语文课堂教学中的渗透
• 5.1 学生在课堂情境体味生命哲理
• 5.2 学生自我感悟人生价值
• 5.3 学生在课堂生成中学会珍爱生命
• 第六章 影响学生生命教育观成因的主要因素分析
• 6.1 让学生“读”，在读中初味感情，读出认识
• 6.2 让学生“议”，在议中领会主旨，议出精神
• 6.3 让学生“品”，在品中体味情感，品出主旨
• 6.4 让学生“悟”，在悟中感受人生，悟出深意
• 6.5 让学生写”，在写中表达感受，写出体验
• 第七章 结论与策略
• 7.1 言传身教，榜样的力量是无穷的
• 7.2 开发阅读资源，在阅读教学中进行生命教育，点燃生命的火花，释放生命的光彩
• 7.3 热爱生活，积累生活素材，在写作教学中进行生命教育
• 7.4 大量开展课外实践活动，在语文课外实践活动中进行生命教育
• 参考文献
• 攻读学位期间本人公开发表的论文
• 致谢