论文摘要
21世纪,伴随着全球经济的迅猛发展,环境污染和生态的破坏开始严重威胁人类的生存和社会的进一步发展。在中学生物教学中开展可持续发展教育,不仅是生物教育的主要任务之一,也是社会发展的必然趋势,如何在生物教学中开展可持续发展教育已成为生物教育研究的一个课题。通过研究大量有关可持续发展教育的文献与书籍,在积累了一定的理论基础上,将自然渗透法、图片分析法、案例教学法、角色扮演法,体验教学法,探究性学习这几种方法贯穿于生物教学中,进行可持续发展教育的研究。为了验证以上几种方法的作用与可行性,于2006年9月至2006年12月在贵州省安龙县一中高二两个平行班进行实验研究,对两个班作前后测对照实验,实验前后测利用“可持续发展意识与行为”调查问卷进行测量,将实验班和对照班的前后测结果用t检验作显著性检验。结果显示,经过一个学期的教学实践,利用以上几种方法在生物教学中开展可持续发展教育,既构建了在生物教学开展可持续发展的教学模式,又能够培养中学生热爱大自然的情感,具有环境保护的行为及可持续发展意识,增强学生保护环境的责任感,提高学生学习生物的兴趣。