英语学习者汉语与英语阅读策略的对比研究

论文摘要

第二语言学习策略的研究始于20世纪70年代中期,在这一领域中,阅读策略的研究受到了广泛关注。我国外语学习策略的研究始于80年代初。这些研究主要关注的是中国学生所用的学习策略以及学习策略和学习成绩之间的关系。但是,很少有关中国学生汉语学习策略与英语学习策略的对比研究出现,若细化到阅读策略的专门研究就更少了。本文旨在发现非英语专业大学生的汉语阅读策略与英语阅读策略之间的区别与关系。作者试图回答以下问题:1.学生在阅读汉语时经常使用什么样的阅读策略以及在阅读英语时经常使用什么样的阅读策略?2.成绩好的学生在阅读汉语和英语时使用什么样的阅读策略?成绩差的学生在阅读汉语和英语时使用什么样的阅读策略?3.汉语阅读策略与英语阅读策略之间的关系是什么?本研究对95个英语学习者进行汉语阅读策略和英语阅读策略的问卷调查,并根据其CET-4的阅读水平进行分组（30个优等生,30个差生）,然后使用社科统计软件包（SPSS 12.0版本）对所收集的数据进行分析,得出以下结论:1.学生使用汉语阅读策略的频率低于英语阅读策略的使用频率。在阅读汉语时,学生使用认知策略的频率最高,而在阅读英语时,学生使用元认知策略的频率最高。社会/情感策略的使用频率在汉语和英语阅读中都是最低的。2.成绩好的学生在使用汉语阅读策略频率上高于成绩差的学生,尤其是在社会/情感策略的使用上。但是,在元认知和认知策略上,成绩好和成绩差的学生的使用频率差别不显著。3.成绩好的学生在使用英语阅读策略频率上高于成绩差的学生,尤其在元认知策略和社会/情感策略上,成绩好的学生的使用频率明显高于成绩差的学生。但是,在认知策略上,成绩好和成绩差的学生的使用频率差别不显著。4.总体而言,学生的汉语阅读策略与英语阅读策略的使用呈正相关,即使用汉语阅读策略越频繁的学生使用英语阅读策略的频率越高。最后,基于以上调查,作者对于英语阅读教学提出一些建议:教师要将阅读策略的指导有效地融入教学活动中;教师和学生要重视汉语阅读策略的培养;学生要注重元认知策略的培养,注重自主管理的学习过程;更多地使用社会/情感策略。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the Study
• 1.2 Significance of the Study
• 1.3 Statement of Research Questions
• 1.4 Structure of the Thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Language Learning Strategy
• 2.1.1 Definition of Language Learning Strategy
• 2.1.2 Classification of Language Learning Strategy
• 2.1.2.1 Oxford’s Classification
• 2.1.2.2 Cohen’s Classification
• 2.1.2.3 O’Malley and Chamot’s Classification
• 2.2 Reading Process
• 2.2.1 Bottom-up Model
• 2.2.2 Top-down Model
• 2.2.3 Interactive Model
• 2.3 Reading Strategy
• 2.3.1 Definition of Reading Strategy
• 2.3.2 Classification of Reading Strategy
• 2.4 Related Studies on Reading Strategy
• 2.4.1 Related Studies on Reading Strategy Abroad
• 2.4.2 Related Studies on Reading Strategy in China
• 2.4.3 Contrastive Studies on L1 and L2 Reading Strategy
• Chapter 3 Research Methodology
• 3.1 Restatement of Research Questions
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instruments
• 3.3.1 Pilot Study
• 3.3.2 Questionnaires
• 3.3.3 Reading Achievement Scores in CET-4
• 3.4 Data Collection and Procedure
• 3.5 Data Analysis
• Chapter 4 Results and Discussions
• 4.1 Answers to Question 1: Overall Use of Chinese and English Reading Strategies
• 4.1.1 The Overall Use of Chinese and English Reading Strategies
• 4.1.2 The Five Most Frequently Used Chinese and English Reading Strategies
• 4.1.3 The Five Least Frequently Used Chinese and English Reading Strategies
• 4.2 Answers to Question 2: Chinese and English Reading Strategies Used by Good and Poor Groups
• 4.2.1 Differences between Good and Poor Groups in Chinese Reading Strategies
• 4.2.2 Differences between Good and Poor Groups in English Reading Strategies
• 4.3 Answers to Question 3: The Relationship between Chinese and English Reading Strategies
• Chapter 5 Conclusions, Implications and Recommendations
• 5.1 Conclusions
• 5.2 Implications
• 5.3 Limitations and suggestions for Further Research
• Bibliography
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Acknowledgements
• Academic Achievements