高中信息技术教学中基于专题学习网站的自主—协作学习研究

论文摘要

随着社会信息化的不断发展,高中信息技术课程面临着前所未有的冲击,信息技术的教学与学习方法需要有实质性的改变。自主—协作学习是有利于学生全面发展的新的教学模式,已经在信息技术教育中受到重视和研究;而专题学习网站的本质就是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。本文将这两方面结合起来,探索更有效的信息技术教学模式。本文首先提出了自主-协作学习的发展与理论,分析了专题学习网站对学习产生的变革,阐释了基于专题学习网站的自主-协作学习模式的研究意义。并以相关学习理论为基础,采用文献研究、观察、问卷调查等研究方法,分析了基于专题学习网站的学生自主—协作教学策略,进行了教学设计并在此基础上研究总结了基于专题学习网站的自主-协作学习模式。本文采用理论研究与实践研究相结合的方式,用实验班与对比班对比的实验方法,采用行动研究法论证了利用基于专题学习网站的自主协作学习模式进行信息技术教学在提高学生的信息技术课程学习成绩、改善同伴关系、培养对信息技术课程的兴趣、提高学生的自主协作能力方面发挥的重要作用,并探讨了利用此种模式促进学生自主-协作学习能力提高的策略与方法。我们以建构主义理论为指导,在学校教育领域内,开展了一系列较为深入的实验研究。研究成果用于教学实践,教师的教学观念在逐渐改变、信息化教学设计的能力得到了锻炼。学生的数字化学习能力得到了锻炼和提高,激发了学生自主-协作学习的热情,调动了学生的积极性、主动性和创造性,培养了学生自主-协作学习的能力,为学生的终身发展奠定了基础。实践研究也为有关理论的丰富和完善提供了科学依据。论文共分五个部分:第一部分引言,阐述了本研究的背景、现状、目的和意义以及研究方法。第二部分是对本研究相关理论基础的阐述。以建构主义、行为主义、信息加工理论为基础,分析了基于专题学习网站的自主-协作学习的理论基础。第三部分是基于专题学习网站的自主-协作学习的教学设计,阐述了网络环境下的教学设计理论,分析了专题学习网站教学环境中自主-协作学习的教学设计过程,提出了专题学习网站教学环境中自主-协作学习的教学模式模型。第四部分是行动研究,基于前一部分的理论研究,运用本校信息技术教师制作的信息技术专题学习网站,结合高中信息技术课程《网络技术基础》中《网站的开发》专题的教学实践,从实践上进一步完善专题学习网站教学环境中自主-协作学习的教学设计,得出最终的实验结论。第五部分对教学实践中存在的问题进行反思和总结,分析了研究中的不足,对研究的进一步开展进行了展望。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 问题提出的背景
• 一、基础教育课程改革的呼唤
• 二、专题学习网站的发展现状
• 三、自主—协作学习理论的提出
• 第二节 问题的提出及意义
• 一、问题的提出
• 二、课题研究的意义
• 第三节 课题研究的方案
• 一、课题研究的目标
• 二、课题研究的内容
• 三、课题研究方法
• 第二章 基于专题学习网站的自主-协作学习理论分析
• 第一节 专题学习网站
• 一、专题学习网站概述
• 二、专题学习网站的理论基础
• 第二节 自主学习
• 一、自主学习概述
• 二、自主学习的特征
• 三、网络环境下自主学习
• 第三节 协作学习
• 一、合作学习概述
• 二、网络环境下的协作学习
• 第三章 基于专题学习网站的自主-协作学习的教学设计
• 第一节 网络环境下的教学设计
• 一、网络环境下的教学设计概述
• 二、网络环境下教学设计的内容
• 第二节 基于专题学习网站的自主-协作学习模式
• 一、学习模式的含义
• 二、自主学习和协作学习的整合
• 三、基于专题学习网站的自主-协作学习模式
• 第三节 基于专题学习网站的自主-协作学习教学设计
• 一、教学设计概述
• 二、基于专题学习网站的自主-协作学习教学设计
• 第四章 信息技术教学中基于专题学习网站的自主-协作学习教学实践
• 第一节 确定研究对象
• 一、研究对象
• 二、教学内容
• 三、研究环境
• 第二节 研究方案的设计
• 一、研究时间
• 二、研究假设
• 三、实验研究变量及控制
• 四、准备工作
• 第三节 基于专题学习网站的自主—协作学习模式的行动研究过程
• 一、第一阶段研究
• 二、第二阶段实施过程：网站的创建与整合
• 第四节 研究数据分析
• 一、检验基于专题学习网站的自主协作学习效果的措施指标
• 二、实验研究结果及其分析
• 三、自主协作学习能力前测、后测分析
• 第五章 研究结论与展望
• 第一节 研究结论
• 第二节 本研究存在的问题
• 第三节 展望及进一步研究的方向
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文目录