一、浅谈“Fe-Fe_3C相图”多媒体课件制作（论文文献综述）
任云鹏,陈燕[1]（2021）在《《工程材料及其成型基础》教学网站界面设计及研究》文中研究表明随着互联网技术的迅猛发展,在《工程材料及其成型基础》的教学过程中,课程网站已逐渐成为优质教学资源的载体。优秀的网站界面设计可以辅助课程教学,提高学生的学习兴趣。本文展示了该课程教学网站的制作流程及注意事项,网站主要由课程介绍、课程内容、模拟试题、课程互动等模块组成,该网站拓展了课程教学的维度,丰富了教学内容和形式,对课堂教学效果起到了良好的促进作用。
罗爱武[2]（2017）在《《金属材料与热处理》课程的教学体会》文中研究表明技工学校的学生普遍文化基础薄弱,学习本课程感到抽象难懂、难记,如何让学生感兴趣、易接受、记得牢,对老师如何教好本课程也是有相当的难度,要求教师深刻钻研教材,挖掘教材精髓,注重实践积累,多搜集素材,不断提高教学艺术,激发学生学习兴趣,采取传统有效教学与多媒体教学相结合的教学手段,提高教学能力,达到有效教学优质教学的目的。
舒庆,邵俊鹏,朱捷,许小村[3]（2016）在《工程材料与热成形技术课程中的翻转课堂实践与思考》文中指出移动通讯技术已进入4G时代,移动网络和终端也得到迅速发展。网络技术和大数据使得人类知识的建构、控制以及获取的方式正在发生着巨大变化。在中国大学教育已经进入大众化教育背景下,其对传统课堂教学的冲击是巨大的,对大学教育教学模式的影响也将是深远的。MOOC及翻转课堂的应运而生恰好适应了网络化时代的教学需要,满足了学生学习日益碎片化的需求,同时也实现了"以学生为中心"的教学。作者在"工程材料及热成形技术"课程中进行了翻转课堂教学,在教学实践中遇到很多问题,尝试了多种解决方案,并对学习评价问题进行了探讨,以及由此引发一系列思考。
葛爱洁[4]（2015）在《浅谈《金属材料与热处理》课程兴趣教学》文中提出《金属材料与热处理》是一门专业基础课,在技校教育中,由于实验条件的限制,该课程不易上好。着重阐述在教学中如何通过多层次、多样化、多途径的教学设计,制造教学亮点,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果。
马利华[5]（2015）在《机械制造基础课程教学改革探讨》文中研究表明机械制造基础课程是机械类、汽车类专业学生的一门专业基础课。针对目前在校生的特点和这门课在课堂教学中的现状及存在的问题,从改革教学内容、改变教学方法和灵活运用多种教学手段三个方面出发探讨机械制造基础这门课在教学上的一些改革,从而为取得良好的教学效果提供帮助。
李潜[6]（2015）在《《金属材料及热处理》课程教学设计》文中研究说明金属材料及热处理是一门专业性比较强、理论知识较为抽象、技术概念较多的工科类技术基础课程。学生在学习过程中普遍反映,本课程内容文字太多,公式图像太少,学习起来枯燥无味且兴趣不大。特别是近几年,因为生源普遍基础较差,对理论知识的理解和实践操作能力以及机械行业中金属材料相关知识的认识更是缺乏。如何让学生能够学会一些专业技术知识,顺利毕业,是任课老师所面临的重大课题和义不容辞的责任。因此,如何优化教学设计,激发学生对所学科目的学习兴趣,充分调动其学习积极性,应是当前面临的首要任务。
李惠,焦雷,芦笙,陈洪美,周虎[7]（2014）在《《金属材料学》创新性课程的建设与实践改革》文中研究表明本文针对《金属材料学》课程建设及其教学改革的主要内容进行了详细的阐述,通过《金属材料学》课程教学手段及教学内容的改革,激发了材料类专业学生对本学科专业的兴趣和热爱,提高了本科教学质量。通过本课程实践性环节的改革,为学生创造了更多的实践环节,促进了学生对金属材料相关知识的感性认识和实践动手能力的加强,为学生奠定了坚实的材料学理论知识基础。
陈学斌[8]（2014）在《如何提高中职学校金属材料与热处理课程的教学效果》文中研究指明在中职学校金属材料与热处理课程的教学中,教师认真备课,抓住课程特点,合理建立知识体系,采用各种行之有效的方法,能够有效提高教学效果。
张元成[9]（2013）在《破解《金属材料与热处理》教学难点的有效方法》文中进行了进一步梳理针对本门课程理论抽象,综合性强,材料规格品种多,性能变化大的特点,梳理出实用有效的教学方法,用于课堂教学,效果显着。
黄立城[10]（2010）在《铁碳合金相图教学中重难点分析及化解》文中认为学好铁碳合金相图,不但为学习后续课程打下基础,同时也培养了学生正确选择和合理使用合金材料、热处理加工工艺等能力。但由于该部分内容较为抽象、理论性较强、知识覆盖面广,同时又缺乏具体的实验或教具可以演示、技校学生理论知识接受能力差等原因,致使铁碳合金相图成为学生学习本门课程的瓶颈。教学中如何突破这一重难点,笔者结合多年的教学实践,提出粗浅的分析和化解方法。
二、浅谈“Fe-Fe_3C相图”多媒体课件制作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈“Fe-Fe_3C相图”多媒体课件制作（论文提纲范文）
（1）《工程材料及其成型基础》教学网站界面设计及研究（论文提纲范文）
| 1 系统总体设计原则 |
| 2 教学网站界面设计 |
| 2.1 网站结构 |
| 2.2 网站实现技术 |
| 2.3 网站界面风格 |
| 2.4 网页优化 |
| 3 实例展示 |
| 3.1 二元合金相图及相变基础知识 |
| 3.2 模拟试题模块示例 |
| 4 结 语 |
（2）《金属材料与热处理》课程的教学体会（论文提纲范文）
| 1 形象化教学, 促进教学迁移 |
| 2 深入浅出, 复杂问题简单化 |
| 3 适当的演示, 激发学生学习热情 |
| 4 重点内容精讲多练, 放慢节奏, 多次反复提高质量 |
| 5 充分利用各种教学手段, 强化教学效果 |
| 6 结论 |
（3）工程材料与热成形技术课程中的翻转课堂实践与思考（论文提纲范文）
| 一、工程材料与热成形技术课程翻转课堂设计 |
| (一)课前准备 |
| (二)课上互动与交流 |
| (三)学习评价 |
| 二、翻转课堂效果分析 |
| 三、思考与总结 |
| (一)翻转课堂应具备整体化的教学设计思想 |
| (二)课堂上讲授内容要少而精 |
| (三)教学中应以学生为主 |
| (四)提高学生的工程实践能力 |
（4）浅谈《金属材料与热处理》课程兴趣教学（论文提纲范文）
| 一、用实例,吸引学生注意力 |
| 二、图文并茂,注意辅之形象记忆 |
| 三、合理运用多媒体教学,强化课堂教学效果 |
| 四、设悬念,激发科学探究精神 |
（5）机械制造基础课程教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 机械制造基础课程主要内容、任务及特点 |
| 2 当前在校生的特点 |
| 3 机械制造基础课程的教学现状 |
| 4 对机械制造基础这门课教学内容上的改革 |
| 5 对机械制造基础课程教学方法上的改革 |
| 6 对机械制造基础教学手段上的改革 |
| 7 结束语 |
（6）《金属材料及热处理》课程教学设计（论文提纲范文）
| 一、《金属材料及热处理》课程的内容体系 |
| (一) 基本描述。 |
| (二) 教学定位。 |
| (三) 知识点与学时分配。 |
| 二、《金属材料及热处理》教材的选定 |
| 三、《金属材料及热处理》课程的特点 |
| 四、《金属材料及热处理》课程的讲授 |
| (一) 第一章: |
| (二) 第二章: |
| (三) 第三章: |
| (四) 第四章: |
| (五) 第五章: |
| (六) 第六章: |
| (七) 第七章: |
| (八) 第八章: |
| (九) 第九章: |
| 五、《金属材料及热处理》课程的作业及实验 |
| (一) 作业。 |
| (二) 实验。 |
| 六、考试及成绩评定 |
| (一) 考题设计。 |
| (二) 成绩评定。 |
（7）《金属材料学》创新性课程的建设与实践改革（论文提纲范文）
| 一、《金属材料学》课程建设的重要性 |
| 二、课程建设的主要过程 |
| (一) 加强教师队伍的建设, 努力建设一支结构合理、思想和业务素质好、教学效果好的教学梯队。 |
| (二) 进行课程内容的教学改革。 |
| (三) 积极开展工作, 不断改进教学方法和手段。 |
| (四) 加强实践性教学环节的基础建设, 重视学生创新能力的培养。 |
| 三、《金属材料学》教学改革与教学研究 |
| (一) 本课程在专业教学培养体系中的定位与目标。 |
| (二) 课程内容设计。 |
| (三) 教学内容组织与安排。 |
| (四) 实践教学改革。 |
| 四、满足专业人才培养需要及已取得的成效 |
| 五、结语 |
（8）如何提高中职学校金属材料与热处理课程的教学效果（论文提纲范文）
| 一上好绪论课, 激发学生的学习兴趣 |
| 二以“碳”为主线, 建立知识体系 |
| 三课堂教学贴近生活, 多举学生熟悉的例子 |
| 四应用多媒体, 优化教学手段 |
| 五结合实验、实训、参观, 理论联系实际 |
（9）破解《金属材料与热处理》教学难点的有效方法（论文提纲范文）
| 1 化繁为简 |
| 2 破解难点 |
| 3 融合互动 |
| 4 结语 |
（10）铁碳合金相图教学中重难点分析及化解（论文提纲范文）
| 一、铁碳合金相图教学内容的重点和难点 |
| 1. 特性点、特性线是重点 |
| 2. 正确画出铁碳合金相图是难点 |
| 二、铁碳合金相图教学难点原因分析 |
| 1. 学生的认知能力 |
| 2. 受教学条件限制 |
| 三、铁碳合金相图教学重难点的化解方法 |
| 1. 设疑引问, 激发兴趣 |
| 2. 引导演示, 突破难点 |
| 3. 动画演示, 突出重点 |
| 4. 图表结合, 巩固知识 |
四、浅谈“Fe-Fe_3C相图”多媒体课件制作（论文参考文献）
- [1]《工程材料及其成型基础》教学网站界面设计及研究[J]. 任云鹏,陈燕. 广州化工, 2021(02)
- [2]《金属材料与热处理》课程的教学体会[J]. 罗爱武. 黑龙江科技信息, 2017(10)
- [3]工程材料与热成形技术课程中的翻转课堂实践与思考[J]. 舒庆,邵俊鹏,朱捷,许小村. 黑龙江教育(理论与实践), 2016(Z1)
- [4]浅谈《金属材料与热处理》课程兴趣教学[A]. 葛爱洁. 决策论坛——科学制定有效决策理论学术研讨会论文集（上）, 2015
- [5]机械制造基础课程教学改革探讨[J]. 马利华. 现代商贸工业, 2015(12)
- [6]《金属材料及热处理》课程教学设计[J]. 李潜. 产业与科技论坛, 2015(06)
- [7]《金属材料学》创新性课程的建设与实践改革[J]. 李惠,焦雷,芦笙,陈洪美,周虎. 产业与科技论坛, 2014(21)
- [8]如何提高中职学校金属材料与热处理课程的教学效果[J]. 陈学斌. 学园, 2014(24)
- [9]破解《金属材料与热处理》教学难点的有效方法[J]. 张元成. 科技创业家, 2013(11)
- [10]铁碳合金相图教学中重难点分析及化解[J]. 黄立城. 职业, 2010(14)