发挥学生主体作用，构建数学活力课堂

论文摘要

随着基础教育课程改革的不断深入,课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思,寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径.课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程.学生带着自己的知识、经验、思考,参与课堂教学.基于这一因素,我们把构建活力课堂教学的理论作为一个重点来学习和研究.本文的研究,可能的创新是构建符合学生实际的数学活力课堂的教学模式,以及形成相关的评价方法,促进数学课堂教学改革和创新.真正做到:教师主导,课堂活动设计灵活多样,用创新的头脑点燃学生的智慧的火花;学生主体,把数学课堂当作一个自主表演的大舞台,让数学课堂也充满生命的活力.我们提出并研究本课题,就是要试图改变传统的教学方法和模式,寻求一种符合高中数学新课程所倡导的教学方法和策略,力求从培养学生的自主学习能力着手改革传统的数学课堂教学,认真探讨这个问题,对促进高中数学课堂教学改革有重要的理论与实践意义.

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 课题提出的背景
• 1.2 课堂教学的现状
• 1.3 课题研究的理论基础
• 1.4 课题研究的价值
• 第二章 相关研究综述
• 2.1 学生主体性
• 2.1.1 学生主体性的内涵
• 2.1.2 学生主体性教学的目标
• 2.1.3 学生在学习中主体性的表现
• 2.2 数学活力课堂
• 2.2.1 “活力课堂”的内涵
• 2.2.2 “活力课堂”的基本要素
• 第三章 研究思路与方法
• 3.1 研究思路
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献研究法
• 3.2.2 观察访谈法
• 3.2.3 问卷调查法
• 3.2.4 案例分析法
• 3.3 调查结果分析
• 第四章 新课程对转变教学观念，优化课堂教学的呼唤
• 4.1 数学课堂的“活力”在何处
• 4.1.1 问题情境与数学本质的有机融合，突出建构性
• 4.1.2 知识发生过程与学生思维过程的有机融合，突出活动性
• 4.1.3 培养学生主体能力与创新意识落到实处，突出创新性
• 4.1.4 课堂教学的精心预设和动态生成，突出生成性
• 4.2 数学活力课堂的基本追求
• 4.2.1 “活力课堂”的基本抓手
• 4.2.2 “活力课堂”的达成目标
• 4.3 “数学活力课堂”的构建
• 4.3.1 案例之一：合理预设，构建学生自主探究的课堂
• 4.3.2 案例之二：问题探究，构建高效愉悦的课堂
• 4.3.3 案例之三：链接生活，构建智慧生成的课堂
• 4.3.4 案例之四：启发引导，构建充满生命活力的课堂
• 4.4 研究的结论
• 4.4.1 创设生动有趣的问题情境
• 4.4.2 创造民主和谐的学习气氛
• 4.4.3 拓展学生自主学习的空间
• 4.4.4 提供学生合作学习的平台
• 4.4.5 构建适合学生发展的教学模式
• 第五章 教学建议
• 5.1 把课堂还给学生
• 5.1.1 创设问题情境，把思考的主动权还给学生
• 5.1.2 问题引动，把探究活动的机会还给学生
• 5.1.3 通过概念教学，把意义建构的过程还给学生
• 5.1.4 通过数学运用，把问题解决的方法教给学生
• 5.2 建立“细节优势”
• 5.2.1 培养学生良好的思维品质
• 5.2.2 培养学生的探索精神
• 第六章 结束语
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 致谢