论文摘要
课堂教学公平是社会公平问题在教育教学领域的反映,是人们对公平发展理想的追求。随着经济和社会的不断发展,人们在民主公平方面的要求也不断提高,人们对教育教学的要求也不再是限于获得接受教育的权利,而是积极主动地追求教育资源的公平享有权,获得更加公平的对待。在人们追求享受公平教育待遇时,教师也会在面临各种压力的条件下追求高效教学。而由于现实教育教学资源和条件的限制,教师在课堂教学中有时就不得不采取一些不利于课堂教学公平实现的方式来进行教学。此时,在课堂教学中就会在师生之间、生生之间、师生与教学资源之间、师生与教学评价之间等出现种种冲突,进而致使教学不公平现象的出现。博弈论是一种分析对抗与合作情境的理论,可以帮助分析课堂教学中不公平现象的形成。本论文主要运用文献综述法、访谈法和观察法对课堂教学中存在的公平问题进行梳理,具体梳理了课堂教学中时空教学资源分配不均、教学内容选择划一性、教师语言使用差异性和课堂教学评价标准失衡的不公平现象。之后,分析了借助博弈论的相关思想对课堂教学公平问题进行解释和分析的可能性。本研究运用博弈策略选择的思想来分析课堂教学中不公平现象的形成。最后从促进教育公平制度建设、合理配置教学资源、实行个性化教学、增强教师教学公平理念和注重教学评价的转型五个方面提出了促进课堂教学公平的建议策略。绝对的课堂教学公平是不存在的,它如同社会中的其它公平一样,是我们的一种理想和追求。本研究对课堂教学公平问题的分析和建议虽然无法彻底解决这些问题,但是期望在增强教师教学公平意识、促进教师专业发展、保障课堂教学公平等方面有一定的积极意义。