浙江省义务教育均等化发展的政府对策研究

论文摘要

义务教育是提高国民素质、实施科教兴国的奠基工程,是构建和谐社会的基础。义务教育均衡发展是一种全新的教育理念,是一种全新的教育可持续发展观。推进义务教育均衡化发展不仅是实现社会公平的基础,也是实现我国基本公共服务均等化的途径之一,更是我国全面建设小康社会、构建和谐社会的必然要求。本文将基于理论和调研的基础上,分析了在现阶段推进义务教育均衡化的可行性和意义,总结国内和发达国家义务教育均等化的实践经验。文章重点在于构建了义务教育均等化评估指标体系,包括环境均等度、城乡均等度、结果均等度和综合均等度四个一级指标,对浙江省义务教育均等化发展状况进行了实证分析,最后提出了如何进一步推进浙江省义务教育均等化发展的对策建议。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 1 导言
• 1.1 选题的背景
• 1.2 选题的目的和意义
• 1.3 本文研究的重点和难点
• 1.4 本文研究的思路与方法
• 2 义务教育均等化发展的理论依据和研究现状
• 2.1 相关理论依据
• 2.1.1 教育公平理论
• 2.1.2 罗尔斯正义理论
• 2.1.3 新公共服务理论
• 2.1.4 教育均等发展阶段理论
• 2.2 目前研究现状
• 2.2.1 国外义务教育均等化发展的理论研究
• 2.2.2 国外义务教育均等化政府对策研究
• 2.2.3 国内义务教育均等化发展的理论研究
• 2.2.4 国内义务教育均等化发展的政府对策研究
• 2.2.5 简要评述
• 3 义务教育均等化的内涵与研究意义
• 3.1 义务教育的内涵
• 3.2 义务教育均等化的内涵
• 3.3 义务教育均等化的研究意义
• 4 国内外义务教育均等化发展的实践与经验
• 4.1 国外义务教育均等化发展的实践与经验
• 4.2 国内关于义务教育均等化发展的实践探索
• 5 义务教育均等化发展的评估指标体系
• 5.1 关于教育发展指标体系的介绍
• 5.2 义务教育均等化评估指标体系构建
• 5.3 义务教育均等化的测度
• 6 浙江省义务教育均等化发展的区域内外比较
• 6.1 浙江省义务教育均等化发展的基本概况
• 6.2 四川省义务教育均等化发展的基本概况
• 6.3 浙江和四川两省义务教育均等化发展基本情况比较
• 6.4 浙江省内各区域义务教育均等化发展的基本情况
• 6.5 浙江省义务教育均等化发展存在的问题和评价
• 6.6 浙江省义务教育均等化发展的问卷分析
• 7 浙江省实现义务教育均等化发展的对策建议
• 7.1 政府要成为义务教育最主要的投资主体
• 7.2 政府要为义务教育的均等发展创造良好的政策环境
• 7.3 政府要加强义务教育均等化制度建设
• 7.4 政府要全盘规划，优化义务教育资源配置
• 7.5 政府要加强义务教育的标准化和信息化建设
• 8 结论
• 参考文献
• 附录