（四川省遂宁市射洪县太乙学校）
摘要：小学高年级阶段的学生正在不断向着叛逆期过渡，这个阶段的学生缺乏一定的自主学习意识，同时对自己的认识不够科学。小学阶段作为学生学习基础知识的阶段应该受到学生和老师的共同重视。在学生思想尚且不够成熟的的阶段，老师应该培养学生养成一个良好的学习习惯实现对于学生的高效教学。小学高年级阶段教师需要采取适当的方法给学生具体的介绍一下所学科目的知识，同时提高学生的对于所学科目的兴趣，这样有助于提高学生的学科素养，同时对于初中阶段学生的语文科目学习也会有所帮助。本文主要针对小学高年级阶段的语文科目有效教学方法进行分析，首先指出目前阶段我国小学高年级的学生在语文学习过程中遇到的问题，然后进一步分析我国小学阶段对于学生语文科目进行有效教学的方法，提高学生的语文素养从而促进学生语文水平的进一步提高。
关键词：小学高年级阶段；语文科目；有效教学方法；基础巩固；主体作用
一、我国小学阶段高年级教学中语文科目的教学现状分析
目前来看，我国小学高年级阶段的教学中没有让学生的主体作用得到充分的发挥。总体来看小学阶段的语文老师对于学生主要是对于学生进行灌输教学，让学生记住相关的概念和相关的知识但是却忽略了对于学生呢兴趣培养，课堂缺乏一定的特点。针对这个现象，现阶段，我国老师在进行语文教学的时候应该注重对于学生表达能力和语文学习习惯的培养，通过采取一定的有效教学方法，激发学生的学习兴趣，实现教学效率的提高。现阶段很多小学语文老师采取的教学方法比较传统。这种教学方法相对来说比较低效率，可能学生在短时间记住了一定的概念，但是长时间来看，学生还是没有充分理解相关的概念，没有实现高效率的学习。在一堂小学阶段的语文课上，老师们受到传统观念的束缚，认为需要严格指导学生记住一定的概念才能让学生掌握语文知识，这对于学生的语文学习具有消极的影响，学生心理可能会产生一定的抗拒。
二、我国小学高年级阶段问科目有效教学方法分析
(一)引导学生进行思考，发挥学生的主体作用
小学高年级阶段老师在进行语文教学的时候应该注重发挥学生的主体作用，提高学生的思辨能力。教师需要制定一个完善的语文预习方案，这个学案的编辑既要与课堂有关，也要包含一些发散思维的东西，通过这种方法来提高学生的思考能力，让学生在课堂开始之前进行学习，然后在课堂开始之后发挥自身的主体作用，给其他学生进行讲解。例如老师在《为人民服务》这篇课文教学的时候，可以把文章中的一些陌生的词汇总结到预习学案上，让学生进行自主预习，通过查询字典来提高自身的语文素养，然后在课堂上给其他学生解释词语，同时解释一下什么是为人民服务，以及作为一个普通人在日常生活中学生可以如何为人民服务等等。
(二)进行分组教学，提高学生的讨论能力和自我表达能力
小学高年级阶段，老师需要通过各种方式，激发学生的课堂主动性。这个环节可以通过小组展示实现。比如学习《江畔独步寻花》的时候，老师可以让小组之间进行故事单子，可以让每个小组指派一名代表学生进行翻译展示并且进行诗歌的朗诵，然后进行小组评比。这个过程中锻炼的不仅仅是学生对于汉语字音的校准，也锻炼了学生对于语文学习的其他表现形式方面的能力。小学语文课堂最需要做的就是摒弃传统的课堂教学模式，多多让学生通过讲课，自学，展示朗诵，搜集相关著作等方式提高学生的语文素养与可以的人际交流能力。比如，老师在针对《石灰吟》进行教学的时候，可以让学生自愿报名，到讲台上进行朗读展示，然后由同学打分，代表小组进行评比，让学生获得一定的锻炼，提高语文素养。
三、结语
小学高年级阶段，语文老师应该培养学生进行自主预习，同时给学生进行一定的分组教学实现小学阶段语文教学效率的提高，小学阶段的语文科目学习是初中阶段学习的基础，老师应该充分重视对于小学高年级阶段学生的语文素养提高的培养。希望通过本文的研究，能够给现阶段我国小学高年级阶段的语文老师带来一定的启示，充分发挥小学阶段语文老师的作用，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]赵玲.巧用电子白板,优化语文课堂——浅谈交互式电子白板在小学语文低年级课堂教学中的运用[A].人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部.数字化教学探索与创新——第二届全国中小学数字化教学研讨会论文集[C].人民教育出版社人教数字研究院、《中小学数字化教学》编辑部:中小学数字化教学研讨会,2017:9.
[2]何莹.浅析音乐在低年级小学语文教育教学中的作用[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司:吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司,2016:6.
[3]陈秀琴.小学语文低年级课堂让学生爱上写话研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:5.
[4]谢学军.小学语文低年级识字教学浅议[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:1.