论文摘要
中英甘肃基础教育项目(GBEP)是一项针对贫困地区基础教育的实验项目。项目目的是提高少数民族地区适龄儿童的入学率,减少教育中的不公平现象。为实现项目目的,在长达六年的时间里,项目以推广学校发展计划(SDP)为手段,在甘肃省临夏回族自治州最为贫困的康乐、和政、积石山和东乡四个县,实施了创建“快乐校园”活动。 本文以定性研究的方法,通过亲身体验、个别访谈、采集高频词等方法,研究了中英项目创建“快乐校园”活动对项目资助学校办学效率的推动作用,并试图梳理其成功经验,以资我们提高办学效率。 研究认为,中英项目在创建“快乐校园”的活动中,通过确立自下而上的管理机制,和推行学校发展计划的管理方式,改变了学校与主管部门的关系,学校与社区的关系,校长与师生的关系,老师与学生的关系,使公平、参与理念深入人心,促进了学校管理朝着民主化、规范化、科学化方向的发展。通过推广参与式教学方法,肯定学生的独特性,从而使学习评价出现了多面性、综合性的特点,由于参与式教学的开展,自主建构、经验共享、注重合作、注重创新的学习方法对学生产生了潜移默化的影响,给学生的学习带来了巨大变化。在创建“快乐校园”的活动过程中,公平、参与、合作、共享、创新、研究、自力更生、自谋发展、自我肯定、自我反思等逐渐变成了项目学校新的价值标准,对校园文化带来了深刻变化。 尽管这一活动仍然有不尽人意的地方,但整体推进的学校改革观代表了一种新的教育发展方向,对我国基础教育改革具有很大的借鉴意义。