◆朱娇娃山东省临沂双月湖小学276000
摘要：美术教育是艺术教育的重要组成部分，也是培养学生动手动脑能力的重要手段。美术课的教学主要表现在美术课堂上，所以在课堂上提高美术技能和技巧对于学生各项能力的提高是非常有必要的。在实践中我们也看到，有些学生在作画前的谈话中滔滔不绝，能用语言大胆表述一幅想象奇特的画面；而作画时，却由于技巧的缺乏而难以用绘画的方法来表达想象世界，往往就失去了绘画的热情，达不到理想的绘画效果。由此看，只有在小学美术活动中把创新教育与艺术技巧训练相互有效地结合起来，才是我们在小学美术教育中应该把握的重点。
关键词：问题的提出研究的方法
一、问题的提出
在美术教学中，我们一直认为，要发展学生的创造力，以学生为主，不能强加给学生技法性的东西，可是结果呢，学生到了五六年级有的连个人物都画不出来，实在令人感到可悲！当下的美术课堂，学生有好想法却不能形成美术作品，出现眼高手低的现象，这是非常普遍的。其结果是孩子有思想、有想法，但是什么都画不出来，原因是他们本身所具备的技能技巧远远不能满足他们旺盛的创作欲望及想象。当看到孩子面对一张画面凌乱、连起码的线条都很潦草的画面侃侃而谈时，我们是否该对自己反思一下呢？
二、研究的方法
通过课堂教学实践，在教学中我针对我带的班级进行了个案分析。这几个班我带了三年了,中间由于我的一些原因耽误了有半年的课程。平时,我就按照教案按部就班地上课,由于学生的学习物品准备不足,很多国画和手工课不能正常开展,我给上成了绘画课。可以说绘画学生接触的较多，可是我示范的很少，对学生绘画技法方面培养的很少，导致现在学生提起笔来不会画，对着课本画还可以，一让自己画什么都画不出来。高年级不喜欢涂色，很多作业本上只是单纯的铅笔画。由于学习技法的不足，学生的积极性也逐渐降低。学生大低年级时非常喜欢画画，可是到了高年级兴趣逐渐降低，所以绘画技法的学习对于提高学生学习绘画的兴趣和积极性是非常有必要的。
三、研究的结果与分析
1.美术课堂中绘画技法的渗透。小学美术课绘画课占了全部课型的三分之一，可见绘画课仍是美术课要教授的主要内容，也是体现学生学习美术技能表现性的最直接的手段。例如在教授一年级第二册《洗澡》这一课时，由于学生年龄过小，对于人物如何用画笔来表达还是个难点。所以，我们首先在教师引导下观察，看看人的身体由哪些部位组成、它们什么样子、有什么作用……随后教师在总结谈话时提供了人物画法，给孩子一定的帮助。但孩子在具体操作时要自己总结他人的外貌特征及着装特点进行绘画，还可以考虑根据自己的实际情况对人物进行适当的夸张，并为画面中的人物进行情景的设置、添画背景等。这样做，不但发挥了孩子们的创造力，发展了观察力，同时锻炼了孩子们的语言表达能力，也为以后学生的人物创作打下了基础。所以在小学阶段，对学生进行美术技能的渗透是非常必要的。
2.美术课堂中制作技巧的渗透。苏霍姆林斯基说过：“人的手可以做出几十亿种动作，是意识的伟大培育者，是智慧的创造者。”在美术手工课里我们要求学生做出准确的、有成效的动作。例如在六年级第十二册《彩球的设计》这一课时，要求同学们做出复杂的彩球，这就要求老师引导学生分析一个完整的彩球制作的步骤，分析的同时教给他们技巧，包括如何用工具准确地画出所需的多边形，及如何复制多边形。
3.美术课堂中的评价方法。在美术课堂教学里，一节四十分钟的美术课究竟能够画出什么样的美术作业，不仅是学校考查教师的硬指标，同时也是教师检验学生美术技能表现性学习好坏最直观和最直接的手段。
4.美术课堂中要注重对学生临摹能力的培养。在小学阶段培养学生的临摹能力，是小学生学习阶段学习美术不可忽视的重要方法。临摹的过程也是学生进步的过程。通过对一幅美术作品的临摹，能让他学习到更多的美术技巧，原来大树也可以这样画，原来它们也可以是五颜六色的。有的同学到了五六年级画出的大树和他们一年级时画的树没有分别，也就是说他们没有进步。有的同学存在思维定势，每次只要遇到大树画法都是一样的，颜色也相同。这就要注意临摹的方法。临摹要注意学习对象，低年级适于临摹线条单纯、色彩明快、令他们感兴趣的作品。临摹时可允许他们在一定范围内自由发挥，以丰富画面内容。这样，既可增强他们的兴趣，也可锻炼他们的想象力。到了中高年级，可根据小学生绘画的实际能力，提供一些静物或风景作品。
四、结论与建议
事实上，美术是操作性很强的学科，任何一个好的创意，没有良好的知识技能配合是不能形成好作品的，尽管我们讲知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三维并重。我们要以《小学美术新课程标准》为指导，在小学美术课堂里加强学生的技能渗透。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基《给教师的建议》.教育科学出版社。
[2]《少儿美术》.第4期,天津美术出版社。
[3]《小学美术新课程标准》。