街津口赫哲族乡中心校民族文化课程建设研究

论文摘要

在历史的长河中,人类为谋求自身的生存与发展,在千差万别的生存环境中创造了千姿百态的各民族文化。多元文化不仅是各个国家和地区在各自社会发展进程中积淀下来的财富,在当今世界各国交流密切,相互依存加深的背景下,这些文化的价值也超越了国界和民族的界限,成为全人类共同的财富。维护文化的多样性,有助于各民族的发展、国家的发展、乃至整个人类社会的发展。赫哲族人民在漫长的生产生活中,创造出在国内外都十分罕见和珍贵的独特文化。而如今,赫哲族文化的许多方面却处于濒临灭绝的状态,因此,传承赫哲族文化不仅有必要而且显得尤为迫切。随着现代化进程的加快,通过教育来传承各民族所独有的传统文化正逐渐成为共识。新课程改革明确提出国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体系,这无疑加大了地方和学校的课程管理权限。新课程改革是进一步落实民族传统文化传承任务的大好机遇,我们必须抓住这个机遇,将新课程改革与民族传统文化的传承有机统一起来。本文关注赫哲族文化教育的现状,力求通过对赫哲族民族文化课程建设的研究来推动赫哲族文化教育的发展,促进赫哲族民族文化的传承。本文以街津口赫哲族乡中心校为研究对象,运用文献法、访谈法、观察法、田野调查法从以下四个方面进行赫哲族文化课程建设研究。一、街津口赫哲族乡中心校民族文化课程建设。这部分主要对该校自建校以来的赫哲族文化课程建设情况进行考察,以新课程改革为分界点,论述了该校在赫哲族文化课程建设方面所作出的努力;二、赫哲族文化课程建设的经验。这部分主要是对取得的成绩进行经验总结;三、赫哲族文化课程建设存在的问题及原因分析。虽然硕果累累,但仍然不可避免存在一些问题,这部分主要介绍了存在的问题并分析成因;四、赫哲族民族文化课程系统化建设。在对取得的成绩和存在的问题进行梳理、总结与概括的基础上,提出赫哲族民族文化课程系统化建设的建议,具体包括五个方面:赫哲族民族文化课程总体规划、赫哲族民族文化课程具体学科建设、赫哲族民族文化课程评价体系建设、班级文化建设、校园文化建设,力求完善该校赫哲族文化课程教学,建立、健全赫哲族文化课程体系,推动赫哲族文化教育的发展,促进赫哲族民族文化的传承,弘扬赫哲族的民族精神。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 一、问题提出
• 二、研究综述
• 三、研究方法
• 四、核心概念界定
• 第一章 街津口赫哲族乡中心校民族文化课程建设
• 一、自建校至新课程改革之前民族文化课程建设
• 二、新课程改革以来民族文化课程建设
• （一） 开展了系列的赫哲族文化教学活动
• （二） 出版了《赫哲族文化课程》校本教材
• （三） 建立了街津口赫哲族乡中心校网站
• 第二章 赫哲族文化课程建设的经验
• 一、国家政策倾斜以及上级行政部门、社会各界亲切关怀
• 二、国家、省、市有关领导部门给予大力的财政支持
• 三、媒体的关注与宣传
• 四、配备了优秀的校长
• 五、“传承民族文化，弘扬民族精神”的工作理念
• 六、敬业的教师队伍
• 七、强烈的民族责任感和使命感
• 第三章 赫哲族文化课程建设存在的问题及原因分析
• 一、存在的问题
• （一） 只有个别教师参与赫哲族文化教育活动
• （二） 缺少开设民族文化课程的配套设施
• （三） 课程目标体系不完整
• （四） 课程内容不全面
• （五） 激励机制不健全
• 二、原因分析
• （一） 多数教师对赫哲族文化知之甚少
• （二） 缺少专项资金
• （三） 缺少理论指导
• （四） 课时量有限
• （五） 政策倾斜不到位
• 第四章 赫哲族民族文化课程系统化建设
• 一、赫哲族民族文化课程总体规划
• （一） 课程性质和地位
• （二） 总目标
• （三） 课程实施及评价
• 二、赫哲族民族文化课程具体学科建设
• （一） 赫哲族语言课程建设
• （二） 赫哲族体育课程建设
• （三） 赫哲族音乐课程建设
• （四） 赫哲族文化其他学科建设
• 三、赫哲族民族文化课程评价体系建设
• 四、班级文化建设
• 五、校园文化建设
• （一） 建立“赫哲族文化展室”
• （二） 开展赫哲族文化活动
• （三） 加强赫哲文化渲染
• 结论
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文
• 致谢