义务教育阶段教师定期流动意向调查研究 ——以湖南省永州市为个案

论文摘要

现阶段,师资均衡是教育研究中亟待深入探讨的热点问题。以促进义务教育阶段教育均衡发展为目的的教师定期流动,要实现学生教育过程公平的首要任务是制度的合理化及执行的有效性。本研究以教育均衡发展为价值取向,以促使师资均衡发展为宗旨,在对湖南省永州地区义务教育阶段教师定期流动意向调查研究的基础上,提出完善教师定期流动制度及有效开展的建议。全文共分为四章。第一章为导论部分,主要阐明选题缘由和理论与现实层面的选题意义,分析教师定期流动现有研究的成果和不足,介绍研究目的、研究思路、和研究方法,并对研究的主要概念(义务教育、教师定期流动、教师定期流动意向)进行界定。文章以需要层次论和内外因理论为指导,从理论层面探讨教师定期流动意向的影响因素主要包括定期流动教师薪酬、工作压力、制度因素、区域文化和教师个体因素。第二章阐述研究设计,内容包括研究假设、研究工具、被试情况(被试的选择缘由和被试地区的教师定期流动现状)和研究步骤。第三章主要运用SPSS 16.0软件进行数据统计与分析,初步了解湖南省永州市辖内的冷水滩区、江华县和祁阳县的义务教育阶段教师定期流动意向现状。通过进一步的相关分析、回归分析和关系模型的建构,挖掘出教师定期流动意向的影响因素及内容意愿、价值认识和行为倾向之间的关系。第四章以操作层面为基点,就完善教师定期流动制度及有效开展活动提出对策：首先加强教师定期流动的观念导向,即树立正确的教师定期流动价值观和科学的管理观念。其次,教育职能部门对区域内的教师进行普查,了解教师的个人基本情况和定期流动意向等内容。在调研的基础上,完善相关法规、制度,如改革人事制度,完善社会保障体系,加大政策倾斜。再次,执行到位,避免制度失真,坚持公平、公正和公开的原则。最后,教育职能部门不断地总结与反思,螺旋式的稳步推进教师定期流动。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 一、研究背景
• （一） 研究问题的提出
• （二） 研究意义
• 二、文献综述
• （一） 研究概况
• （二） 研究内容
• （三） 小结
• 三、研究的目的、思路和方法
• （一） 研究目的
• （二） 研究思路
• （三） 研究方法
• 四、核心概念界定
• （一） 义务教育（compulsory education）
• （二） 教师定期流动
• （三） 教师定期流动意向
• 五、教师定期流动意向研究理论基础
• （一） 需要层次论（needs hierarchy theory）
• （二） 内外因理论
• 六、教师定期流动意向影响因素分析
• （一） 薪酬、福利
• （二） 工作压力
• （三） 政策制度
• （四） 区域文化
• （五） 个体差异
• 第二章 研究设计
• 一、研究假设
• 二、研究工具
• （一） 问卷预测与修订
• （二） 问卷信、效度及数据整理与分析方法
• 三、被试
• （一） 研究区域选择理由
• （二） 研究区域基本概况
• （三） 研究地区教师定期流动现状
• 四、研究步骤
• 第三章 永州市中小学教师定期流动意向现状调查结果
• 一、永州市义务教育阶段教师定期流动意向状况
• （一） 教师对定期流动价值认识调查结果
• （二） 教师对定期流动相关内容意向调查结果
• （三） 教师参与定期流动行为倾向调查结果
• 二、教师定期流动意向影响因素分析
• （一） 教师个人资料对定期流动意向影响分析
• （二） 教师定期流动内容意愿、价值认识与行为倾向的相关分析
• （三） 教师定期流动内容意愿、价值认识和行为倾向的回归分析
• （四） 教师定期流动内容意愿、价值认识与行为倾向的线性模型
• 三、问卷调查结果
• 四、访谈分析
• 第四章 开展教师定期流动的对策
• 一、加强教师定期流动观念导向
• （一） 树立正确的教师定期流动价值观
• （二） 树立科学的管理理念
• 二、开展区域内教师普查工作
• 三、健全管理制度
• （一） 完善教师定期流动制
• （二） 完善配套制度
• 四、执行到位加强监督
• 五、不断总结与反思
• 结束语
• 主要参考文献
• 附录
• 致谢
• 在学期间所发表的文章