方言经验对于儿童早期语素意识与词汇阅读的影响 ——来自莆田方言—普通话双语者的证据

论文摘要

本研究探讨早期方言-普通话双语者的方言（L1）语素意识对普通话（L2）语素意识以及汉字识别的作用。实验选取了22名被试,选自莆田市仙游县一所小学。被试全部都是二年级的莆田方言-普通话双语儿童。实验采用口头测量范式,测量方言和普通话语素意识的两个主要方面——语素辨别和语素构建。结果表明莆田方言-普通话早期双语儿童的方言语素意识对普通话语素意识以及汉字识别确实有显著的作用。一方面,双语儿童的方言语素构建能力对普通话语素构建能力有明显作用。另一方面,在控制了其他所有对阅读起作用的因素之后,双语儿童的方言语素辨别能力和构建能力仍然对汉字识别起到显著的预测作用。前人的研究关注的是有书面形式的第一语言的语素意识对同样有书面形式的第二语言的语素意识和词汇阅读的作用。本研究对此进行了补充,证明了方言作为一种没有书面形式、只有口头形式的L1,它的语素意识同样对L2的语素意识和词汇阅读起重要作用。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• Contents
• Introduction
• Chapter One Literature Review
• 1.1 The Definition of Morphological Awareness
• 1.2 Chinese Morphemes and Morphological Awareness
• 1.3 Distinguish Two Aspects of Morphological Awareness
• 1.4 The Contributions of Morphological Awareness to Chinese Character Recognition
• 1.5 The Effects of L1 Morphological Awareness on L2 Morphological Awareness
• 1.6 The Effect of L1 Morphological Awareness on L2 Word Reading
• 1.7 Relation between the Standard Language and Its Varieties
• 1.8 Research Questions and Hypotheses
• Chapter Two Experimental Study
• 2.1 Pre-test
• 2.2 Participants
• 2.3 Design and Procedure
• 2.4 Results
• Chapter Three General Discussion and Conclusion
• 3.1 Discussion
• 3.2 Theoretical Implications
• 3.3 Limitations of Current Study and Recommendations for Further Researches
• 3.4 Conclusion
• References
• Appendix
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
• Acknowledgments
• 个人简历