论文题目: 基于校本课程理论指导下的高职教育课程开发研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育
作者: 仲肇森
导师: 谢利民
关键词: 高职教育,校本课程理论,课程开发,理论研究
文献来源: 上海师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 高等职业教育作为一种独立的教育类型,其实践和发展必须要有自身课程理论体系的指导和支持。这种理论体系必须具有三种属性:其一,指导实践的应用性;其二,开放性;其三,内在的逻辑自洽性;该理论体系同时必须基于一定的课程理念。本文从高职校本课程开发的角度研究迅速发展的中国高等职业教育,研究内容不仅限于呈现广泛搜集的现时资料、开展反映客观情况的实证调查、进行深入的历史回顾与国际比较、充分展开有关高职课程开发的概念体系等表面工作。而且,把研究的重点定位于具体问题的客观分析,并致力于抽象理论的主观判断。通过高职校本课程理论基础和原则的概括、校本课程开发的剖析及评价标准的确定等种种途径,逐渐形成最后的结论。撰写本文的目的形式上着力构建高职校本课程开发模式,更主要的是通过高职校本课程开发范式及其转换的研究,创新高职课程的一整套观念体系、思维模式、话语系统与实践做法,规范高职课程模式未来的走向。 本文共分五章,所取得的主要研究成果为: 1、在界定高等职业校本课程开发概念及内涵的基础上,系统分析和论述高职教育课程的特点,并深入阐述了校本课程开发的哲学、心理学、教育学的理论基础。 2、通过对二十多年中国高职教育的全面回顾和部分高职院校的实例调查,客观分析了高职教育课程及校本课程开发现状;同时比较研究了国外职业技术教育校本课程开发的主要模式。 3、系统总结了我国高等职业技术教育校本课程的结构、类型和课程开发的一般程序。 4、以校本课程开发理论为指导,重点探讨高职校本课程开发的目标创建、推进策略、运作机制等问题,创造性地总结了转变职教观、建立“就业导向型”课程模式、形成高职教育办学特色、“双师型”的再概念化、“校企合作”模式、评价体系的多元化、学校行政支持、促进学生全人发展等八个方面的校本课程开发的思考,进一步完善高职校本课程开发理论体系,更好地指导高职教育课程建设的实践活动。
论文目录:
第一章 绪论
1．1 研究高等职业教育校本课程开发的意义
1．1．1 选题背景
1．1．2 研究的意义
1．1．3 本课题的研究现状
1．2 研究的主要内容和研究方法
1．2．1 研究的主要内容
1．2．2 研究方法
第二章 我国高职教育发展的简要回顾和现状
2．1 高职教育产生的背景和发展历史
2．2 高职教育内涵释义及主要特征
2．2．1 高等职业技术教育概念的内涵释义
2．2．2 高等职业教育的主要特征
2．3 我国高职教育的基本情况
2．3．1 管理体制
2．3．2 办学类型
2．3．3 招生办法
2．3．4 专业设置
2．3．5 师资队伍
2．3．6 培养目标
2．3．7 学制
2．3．8 收费标准
2．3．9 毕业证书
2．3．10 办学层次
2．3．11 就业问题
2．4 高职教育发展中存在的主要问题
2．5 高等职业教育课程上存在的问题
2．5．1 高等职业教育课程现状调查
2．5．2 高等职业教育课程现状分析和结论
第三章 高等职业教育校本课程开发概述
3．1 高等职业教育校本课程开发的内涵和价值
3．1．1 高等职业教育校本课程开发的内涵
3．1．2 校本课程和国家课程开发模式的比较
3．1．3 高等职业教育校本课程开发的价值
3．2 高职课程和高职校本课程开发的特点
3．2．1 职业教育课程的一般特点
3．2．2 高等职业教育课程的特殊性
3．2．3 高等职业教育校本课程开发的特点
3．3 高等职业教育校本课程开发的原则
3．4 影响高等职业教育校本课程开发的主要因素
3．4．1 社会需要
3．4．2 学科体系
3．4．3 课程资源
3．4．4 学生个性发展
3．4．5 教师专业发展
3．4．6 行政支持
第四章 高等职业教育校本课程开发的理论研究
4．1 高职课程发展的基本理论基础
4．1．1 高职课程发展的哲学基础
4．1．2 高职课程发展的心理学基础
4．1．3 高职课程发展的社会学基础
4．2 校本课程开发的比较研究
4．2．1 普通高等教育和高职课程比较
4．2．2 中外高职校本课程开发模式比较
4．3 比较的启示
第五章 高职校本课程开发的目标创建、推进策略、运作机制以及思考
5．1 高等职业教育校本课程开发的目标构建
5．1．1 目标分析
5．1．2 高职校本课程开发总体目标
5．2 高职校本课程开发的推进策略
5．2．1 以培养目标作为校本课程开发的逻辑起点
5．2．2 以“能力本位”决定校本课程开发的内容选择
5．2．3 以“模块化”构建校本课程开发的体系结构
5．2．4 以“全人发展”指导校本课程开发的目标取向
5．2．5 以“校企合作”建设校本课程开发的新平台
5．2．6 以“双师型”促进校本课程开发的师资发展
5．3 高等职业教育校本课程开发的运作机制
5．4 对高等职业教育校本课程开发的思考
5．4．1 转变职教观
5．4．2 建立“就业导向型”课程模式
5．4．3 促进高职院校办学特色的形成
5．4．4 “双师型”的再概念化
5．4．5 “校企合作”在校本课程开发中的重要作用的再认识
5．4．6 高职校本课程开发评价体系的多元化
5．4．7 学校行政支持
5．4．8 学生的全面发展——重视学生的人格培养和文化教育
参考文献
后记
发布时间: 2005-10-11
参考文献
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