王平
摘要：政治课的学科特点决定了教学内容的理论性、严肃性，在思想政治课教学过程中，恰当地运用音乐不仅能加深学生对知识的理解，而且能激发学生学习兴趣、启迪思维、培养情感、寓教于乐，达到教书育人的根本目的。实践证明，将音乐运用到政治课教学中不失为一行之有效的方法。
关键词：音乐；思想政治课；教学；运用；歌曲；兴趣
音乐素有艺术之冠的美称，她可以鼓舞人们的斗志、陶冶人的情操、净化人的心灵，还可以协调人际关系，起到移风易俗的作用。无论古今中外，人们都非常重视音乐的熏陶感染力量。我国春秋时期，孔子就曾“闻韶乐，三月不知肉味。”法国伟大的文学家巴尔扎克赞颂：“音乐为一切艺术中最伟大的艺术！”歌德曾赞叹：“音乐，她能使愤怒的铁拳变温和，使赫赫的野猪驯服。”法国大思想家卢梭说：“音乐包含了比词汇大一百倍的力量。”俄国大文豪托尔斯泰说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不能的事一变而为可能。”在思想政治课的教学中应用音乐，对激发学生学习思想政治课的兴趣、情感、态度，活跃和培养学生的思维能力和创新精神，实现新课程的教学目标具有重要意义。因此，我们在思想政治课教学时，要注意挖掘二者之间的联系，同时也用音乐丰富我们的课堂，增强思想政治课的魅力。
一、利用歌曲，创设情境，自然导入，激发兴趣
课堂导入是教学的起始环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但却对整个课堂起着重要作用。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。恰到好处的课堂导入，犹如优美乐章的前奏，小说的引子，戏剧的序幕，既能提振学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，启迪学生的思维，使学生尽快进入最佳学习状态，达到事半功倍之效。著名教育学家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”运用音乐导入新课，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种新鲜感和热烈的求知欲，自然而然进入到新知识的学习过程中去。例如，在讲授八年级上册《我爱我家》的时候，我没有直接开始讲解，而是让学生先来欣赏一首潘美辰的歌曲《常回家看看》并展示歌词：“找点空闲找点时间领着孩子常回家看看带上笑容带上祝福陪同爱人常回家看看妈妈准备了一些唠叨爸爸张罗了一桌好饭生活的烦恼跟妈妈说说工作的事情向爸爸谈谈常回家看看回家看看哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗老人不图儿女为家做多大贡献一辈子不容易就图个团团圆圆常回家看看回家看看哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩老人不图儿女为家做多大贡献一辈子总操心只图个平平安安”同时设问：1.家是一个什么样的地方？2.家庭对我们有什么作用？从而导入《我爱我家》的学习。由此可见，用歌声拉开一堂课的序幕，不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生在歌声中进入学习角色。
二、寓教于乐，形成理念，突出重点，解决难点
新教材教学要求充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师应该是课堂上的组织者、指导者、参与者，而不是“表演者”。教师要让学生在探究中自然地生成知识，确认知识，提炼知识，从而形成理念。因此，怎么组织学生开展探究活动显得尤为重要，这就要求教师要对课堂精心设计和操作。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”学生学习兴趣提高了，才会积极地配合教师的教学活动，因此，思想政治课教学不可能只是一味地照本宣科，而应该灵活运用多种教育教学手段，以提高教学质量。在教学中，如果适当穿插某些相关音乐歌曲，针对歌曲内容设计问题，将大有“银瓶乍破水浆奔，铁骑突出刀枪鸣”之势，效果是何等神奇？苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”政治课本质上就是德育课，是中学德育的主要途径，它可以培养学生良好的政治思想，道德素质，从而提高中华民族的凝聚力和向心力。但传统的徳育教育往往泛泛而谈，令学生昏昏欲睡，毫无感召力可言。利用音乐的教化功能可以增强教育的感召力，说服力，让学生在艺术的陶冶中，愉快地接受教育，从而提高德育教育实效。
例如，笔者在讲述高中必修三第四课《文化的继承性与发展》第一框《传统文化的继承》时，要解决这一框的重点知识——传统文化的特点：相对稳定性、鲜明的民族性以及难点：传统文化的双重性——积极作用和消极作用时，用《唱脸谱》这首歌导入。“那一天爷爷领我去把京戏看看见那舞台上面好多大花脸红白黄绿蓝颜色油的脸一边唱一边喊哇呀呀呀呀好象炸雷其实大家就像在耳边蓝脸的多尔礅盗玉马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞叫喳喳……喳喳哇……说实话京剧脸谱本来确实挺好看可唱的说的全是方言怎么听也不懂慢慢腾腾咿咿呀呀哼上老半天乐队伴奏一听光是锣鼓家伙咙个哩个三大件这怎么能够跟上时代跟上潮流吸引当代小青年紫色的天王托宝塔绿色的魔鬼斗夜叉金色的猴王银色的妖怪灰色的精灵笑哈哈……好哇哇……我爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱多没的精彩艺术中华瑰宝就连外国人也拍手叫好一个劲的来称赞声带气候唱点做打手眼身法功夫真是不简单你不懂戏曲胡说八道气的爷爷胡子直往脸上翻老爷爷你别生气允许我生脸就算是山珍海味老吃也会烦艺术与时代不能离太远要朝新要发展哇呀呀……让那老的少的男的女的大家都爱看民族艺程一代一代往下传一幅幅鲜明的鸳鸯瓦一群群生动的活菩萨一地地钩庙一点点夸大一张张脸谱美佳佳……哇哈哈……”
根据歌曲内容提出以下探究问题：(1)京剧能一代一代往下传说明了什么？(2)为什么京剧能一代一代往下传？(3)作者曾认为京剧不能跟上潮流，跟上时代，你认为对吗？为什么？(4)你认为在继承京剧文化方面国家和个人应该怎样做？京剧的继承对国家和个人有何意义？
通过学生合作探究、发言，充分发挥学生主体作用，突破教材的基本知识点、传统文化在今天的特点、重点和传统文化具有积极性和消极性的难点，达到激发学生热爱传统文化，学习传统文化，继承传统文化的热情，从而树立正确对待传统文化价值的态度，达到情感、态度、价值观的升华。
三、激情结尾，推向高潮，深化主题，余味无穷
古人写文章讲究一个“豹尾”，课堂小结则是课堂教学的“豹尾”。如果说，好的开头是成功的一半，那么，精妙的结尾就是画龙点睛，锦上添花。如果一堂课的结尾空洞死板，往往会使整堂课黯然失色，给人一种“虎头蛇尾”的感觉，从而降低了授课的效应。为了避免功亏一篑，可以运用音乐，使结尾生动活泼，充满韵味。例如，笔者在高中政治必修3第二课小结时，利用张明敏的《我的中国心》，在心潮澎湃的歌声中结尾，在音乐声中总结和巩固了本课知识，陶冶情操，把政治课推向高潮，收到余音绕梁，回味无穷之效。
冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”实践证明，音乐在思想政治课中的运用，是寓教于乐的好形式，也是提高政治课教学实效的有效途径。但要注意以下几点：
1.要根据教学目的来确定选择哪首歌曲，不能张冠李戴。内容不健康的歌曲绝对不能用;歌曲的形式可以多样化，不必局限于革命歌曲，流行歌曲，外国的经典歌曲也可以运用。
2.课堂上运用歌曲的数量不要过多过频，防止把政治课变为音乐课，同时运用过频就会失去新鲜感，不能达到预期的效果。
3.在歌曲的表现上，可用多媒体教学手段，充分运用信息技术提供的声、彩、图等感觉效应，增强对学生的艺术熏陶;也可由学生来演唱，当然教师要在课前预先布置，以提高即兴表演的效果；还可由师生共同演唱，增进师生情谊，使学生“亲其师，信其道”，乐于上好政治课。
4.将歌曲欣赏的内容与教学内容相结合，避免单纯的艺术欣赏。在欣赏歌曲时，设计问题让学生思考，讨论，通过思考与讨论，将学生由歌声唤起的情感深入到理性的思考中去。只有这样，才能更好地发挥音乐在政治课教学中的独特作用。
综上所述，运用歌曲进行思想政治教学，的确不失为一种让学生比较喜欢政治学科的好办法，它能激活政治课堂，帮助学生激发学习兴趣，陶冶学生情操，开拓创新思维，提高欣赏能力，领悟人生道理，真正让思想政治课堂成为跳动的音符，变成快乐的学堂，让学生在兴趣中求知，在快乐中升华。
作者单位：甘肃省白龙江林业管理局中学
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