小群体体育教学模式在高职公共篮球教学中的实验研究 ——以浙江省建设职业技术学院篮球教学为例

论文摘要

素质教育已经成为中国乃至世界教育改革发展的趋势,受到各级高校教育者的关注。篮球教学在提高学生身体素质和人文素养方面的独特作用,备受高校体育教育者的关注,如今篮球选项课已经成为高职院校重点体育课程之一。然而由于身体素质和主观学习意识的努力程度上的不同,决定了同一个班中的学生在运动技术、体育兴趣和合作能力等方面存在明显差异。体育教学一直以来沿用的传统运动技能教学模式,过多的强调学生练习的统一形式,导致教学方法、教学手段缺乏针对性,不能因材施教置学生于被动地位,极大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。另外传统运动技能教学模式过多关注技能学习,忽视了学生心理体验,影响了学生体育兴趣的发展。针对以上问题,小群体体育教学模式显示出了一定的优越性,在教学中小群体育教学模式赋予学生充分的自主权,自主选择学习伙伴、自由支配练习时间、自由选择练习形式、不同学习程度的学生选择不同的教学目标,小群体成员合作学习中共同完成学习目标,教学中注重学生心理体验,实现了学生身体和心理协调发展。本文通过文献资料法、实验法、问卷调查法、专家访谈法、比较研究法、数理统计法,以浙江建设职业技术学院大二年级84名学生为实验对象,对其进行小群体体育教学模式在高职公共篮球教学中应用性实验研究。实验分三个部分,第一步是对照班与实验班学生基本运动素质、运动动机和基本学习经历进行调查。第二步教学实施,实验班运用小群体体育教学模式教学,对照班采用传统运动技能教学模式教学。第兰步对教学后实验数据进行收集、分析并总结小群体体育教学模式的教学效果,与传统运动技能教学模式对比研究。分析讨论两种教学模式的优缺点,试图构建篮球项目的小群体体育教学模式。实验的主要结果如下：1.小群体体育教学模式与传统运动技能教学模式相比,更有利于学生篮球技战术的掌握。2.小群体体育教学模式有效地激发学生学习的兴趣,提高了学生学习的积极性。3.小群体体育教学模式的使用,能有效地促进学生合作能力与竞争意识的提高。4.运用小群体教学有利于建立和谐师生关系5.小群体体育教学模式面向全体学生,突出了学生的主体地位,有利于学生的全面发展。小群体体育教学模式在篮球教学中的运用,适应了当前素质教育的需求程度上提高了高职院校公共篮球教学的质量。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 目录
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究意义
• 1.3.1 理论意义
• 1.3.2 实践意义
• 1.4 概念界定
• 1.4.1 教学模式
• 1.4.2 体育教学模式
• 1.5 小群体体育教学模式国内外研究现状
• 1.5.1 小群体体育教学模式提出背景
• 1.5.2 小群体体育教学模式发展阶段
• 1.5.3 国外小群体体育教学模式研究
• 1.5.4 国内对小群体体育教学模式的研究
• 1.6 小群体体育教学模式研究的理论基础
• 1.6.1 小群体体育教学模式的社会学基础
• 1.6.2 小群体体育教学模式的哲学基础
• 1.6.3 小群体体育教学模式的心理学理论基础
• 1.6.4 小群体体育教学模式的教育学理论基础
• 1.6.5 小群体体育教学模式的体育学理论基础
• 2 研究方法
• 2.1 实验法
• 2.2 文献资料法
• 2.3 问卷调查法
• 2.3.1 问卷的设计
• 2.3.2 问卷的发放与回收
• 2.3.3 效度检验
• 2.3.4 信度检验
• 2.4 专家访谈法
• 2.5 数理统计法
• 2.6 比较研究法
• 3 实验研究
• 3.1 实验研究的目的
• 3.2 研究对象及时间安排
• 3.3 实验假设
• 3.4 实验步骤
• 3.4.1 实验设计
• 3.4.2 实验控制
• 3.5 实验内容
• 4 小群体体育教学模式与传统运动技能教学模式的比较以及小群体体育教学模式的构建与实施
• 4.1 小群体体育教学模式与传统运动技能教学模式的比较
• 4.1.1 传统运动技能教学模式与小群体体育教学模式概念比较
• 4.1.2 小群体体育教学模式与传统运动技能教学模式比较
• 4.1.3 传统运动技能教学模式与小群体体育教学模式优缺点比较
• 4.2 小群体体育教学模式的构建
• 4.2.1 小群体的建立
• 4.2.2 教学目标制定
• 4.2.3 课堂教学目标的制定
• 4.3 教学实施
• 4.3.1 备课
• 4.3.2 授课
• 4.3.3 教学评价
• 5 实验结果与分析
• 5.1 小群体体育教学模式对学生篮球基本技术影响
• 5.2 小群体体育教学模式对学生篮球学习兴趣的影响
• 5.3 小群体体育教学模式对学生合作能力的影响
• 5.4 小群体体育教学模式实施效果分析
• 6 结论
• 6.1 运用小群体体育教学模式更有利于学生对篮球技、战术的学习与掌握
• 6.2 小群体体育教学模式有效地激发了学生学习篮球的兴趣,提高了学习的积极性
• 6.3 篮球教学中运用小群体体育教学模式,能有效促进学生合作能力与竞争意识的提高
• 6.4 小群体体育教学模式有利于和谐师生关系的建立
• 6.5 小群体体育教学模式做到了面向全体学生,突出学生学习的主体地位,有利于学生全面发展
• 7 建议
• 7.1 选用小群体体育教学模式应依据运动项目的特点、学生学习的规律、心理发展规律、教学条件等因素,不能生搬硬套
• 7.2 运用小群体体育教学模式可以结合其他教学模式同时使用,发挥各自在教学中的长处
• 7.3 运用小群体体育教学模式应注重分组的质量,充分发挥小组长在教学中的作用.
• 7.4 小群体体育教学模式对教师综合素质提出了更高的要求
• 7.5 本次教学实验中的不足之处
• 参考文献
• 附件