中小学社区课程资源开发存在问题及对策研究 ——以辽宁省锦州市为例

论文摘要

自上世纪八十年代以来,世界各国纷纷开始进行基础教育课程改革,其中增进学校与社区的沟通与交流成为世界课程改革与发展的共同趋势。2001年6月我国颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,其中明确规定:学校在执行国家和地方课程的同时,应开发或选用适合本校的课程,即通常所说的校本课程。同时从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容包括信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。新课程的颁布与实施使社区课程资源开发成为现实需要。但由于种种原因,社区课程资源开发在现实中的际遇并不容乐观,大量宝贵的社区资源被忽视或埋没,不能及时地转化为实际的学校课程,资源短缺与资源闲置浪费的矛盾相当突出。因此,社区课程资源开发已成为亟待研究和寻求解决的问题。本研究选择辽宁省锦州市作为个案研究对象,锦州市具有丰厚的文化底蕴和丰富的自然生态资源,同时兼有城市学校和乡镇学校,重点学校和一般学校,具有一定的代表性。全文共分四章。第一章是绪论,首先阐述了问题提出的背景,其次介绍了国内外的相关研究成果以及本研究的意义、理论基础与方法;第二章是社区课程资源开发的相关概念界定,重点回答了什么是社区?什么是课程资源?什么是社区课程资源?并对社区课程资源的类型和特点进行了分析,以提高社区课程资源开发的科学性和实效性;第三章是锦州市社区课程资源开发的现状调查与分析,笔者在查阅相关文献和已有研究成果的基础上,结合当地实际,对锦州市社区课程资源进行了筛选和分类整理,同时利用自编问卷,从认识、实践和组织制度三个层面对该地区中小学开发社区课程资源的现状进行了调查,并结合对部分校长、教师以及社区人士的访谈结果,深入分析了社区课程资源开发过程中存在的问题;第四章是社区课程资源开发的原则与对策,在前面分析的基础上提出有针对性的开发原则和对策,以期为其他地区此类研究活动的开展提供参考资料和思路。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第1章 绪论
• 1.1 问题提出的背景
• 1.1.1 学校与社区的沟通是世界课程改革与发展的共同趋势
• 1.1.2 我国新课程的颁布与实施使社区课程资源的开发与利用成为现实需要
• 1.1.3 我国课程资源开发与利用的现状差强人意
• 1.1.3.1 大量宝贵的课程资源被闲置或浪费
• 1.1.3.2 开发与利用社区课程资源促进学校课程发展方面的研究亟待加强
• 1.2 国内外相关研究综述
• 1.2.1 国外
• 1.2.1.1 理论层面
• 1.2.1.2 组织制度层面
• 1.2.1.3 实践层面
• 1.2.2 国内
• 1.2.2.1 理论层面
• 1.2.2.2 实践层面
• 1.3 本研究的意义
• 1.3.1 理论意义
• 1.3.1.1 有助于实现学生为本的教育观念
• 1.3.1.2 有利于推动学校课程的发展完善，丰富课程理论
• 1.3.2 实践意义
• 1.3.2.1 有利于加强课程内容与学生实际生活的联系，推动学生个体社会化
• 1.3.2.2 有助于构建富有特色的校本课程，促进学校特色的形成
• 1.3.2.3 有助于提高教师的课程资源意识与开发能力，促进教师专业化发展
• 1.3.2.4 为实现教育创新提供环境支持，培养综合型，应用型和创新型人才
• 1.4 理论基础
• 1.4.1 “新生活教育”
• 1.4.2 后现代课程观
• 1.4.3 杜威“教育本质论”
• 1.5 研究方法及步骤
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.1.1 文献法
• 1.5.1.2 调查法
• 1.5.2 研究步骤
• 1.5.2.1 问卷编制
• 1.5.2.2 调查实施
• 1.5.2.3 统计分析
• 第2章 社区课程资源开发的相关概念界定
• 2.1 社区
• 2.2 课程资源
• 2.3 社区课程资源
• 2.3.1 社区课程资源的概念
• 2.3.2 社区课程资源的特点
• 2.3.3 社区课程资源的分类
• 2.4 社区课程资源开发
• 第3章 锦州市中小学社区课程资源开发现状调查及分析
• 3.1 锦州市社区课程资源的实地调查
• 3.1.1 社区人力资源
• 3.1.2 社区文化资源
• 3.1.3 社区物质环境资源
• 3.2 锦州市中小学社区课程资源开发现状调查
• 3.2.1 认识层面
• 3.2.2 实践层面
• 3.2.3 组织制度层面
• 3.3 锦州市中小学社区课程资源开发中存在的主要问题
• 3.3.1 学校和教师本身对社区课程资源的价值认识不到位
• 3.3.2 教师课程资源意识淡薄，开发能力缺失
• 3.3.3 学校与教师视野局限，开发范围狭窄，利用途径与方式单一
• 3.3.4 组织机构缺失，制度不健全，保障措施不力
• 3.3.5 学校与社区长期隔离，沟通不畅，资源的开发与利用困难重重
• 3.3.6 政府与教育行政部门督导不力
• 3.3.7 社区课程资源开发与利用的评价及其改进机制缺失
• 第4章 社区课程资源开发的原则与对策
• 4.1 社区课程资源开发的原则
• 4.1.1 以学生发展为本原则
• 4.1.2 立足“特色”原则
• 4.1.3 互惠互利原则
• 4.1.4 充分开发原则
• 4.1.5 实用实效原则
• 4.1.6 资源共享原则
• 4.2 社区课程资源开发的对策
• 4.2.1 转变观念，树立与新课程相适应的教育理念
• 4.2.2 提高教师资源开发意识与能力，促进教师专业发展
• 4.2.3 推进组织制度建设，建立社区课程资源开发与利用的保障机制
• 4.2.4 解放思想，加强学校与社区的有效沟通与交流
• 4.2.5 加强政府的统筹领导，进一步完善教育行政部门的协调职能
• 4.2.6 建立科学合理的社区课程资源开发与利用的评价机制
• 结语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢