西安市周至县第二中学王静
西安市周至县说人灵诗歌是中华文化的精部分，培根：“读诗使秀。”髓年古诗是中华民族艺术库中的一颗的珠，千百来传诵不宝璀璨明汉语美多衰。古诗的炼含，意境深，充分表现了的种语言凝蓄邃或明清悲凉形式：歌江，吟边情；弱，快新；有山美塞或纤柔卑杜甫郁慷慨，转；有诗李的，更有诗圣的沉。亦缠绵宛仙白豁达语言清语文教中选的古诗意高远，构思新颖，新，趣材取许多立味,是在当前的诗歌教学中，学生过分注重字词的解释和简浓郁但单的吟诵，把一首首充满诗情画意的优诗歌有激情地朗美没洋溢沛支离碎读出来，把一首首充满情感，感情充的诗歌破了，丰富所以诗歌学法究势在必得。研在教学中，会要于引学生学习古诗，品味古诗，我体到善导剖析其，探析其趣味，以便更有效地激发学生学习兴趣，吸语言灵取古诗营养，探古诗真，使学生充实起来，“秀”起来。索谛第一、文诗歌教学作用：语培养学生赏诗歌能力。鉴1.因此鉴任何一种文学作品，都有其内在规律。，在古典诗歌赏能力的培养中，们要从以下方面引学生深入察作品，我几导体培养对诗歌的读能力。一是除诗中的障碍让学生掌握现代诗研扫,歌和古典诗歌的、特以及发的脉。对不同时期的作品源头点展络有所了解，同时要让学生了解一定的诗词格律知识。是要通还二搞清典故。不了解典故无法通诗词精的大门，典故的出处就打髓查和作的用意是理解诗词的关键。三是背景。要让学生读懂诗者只词，进而赏必须让学生学会知论世。学生有掌握了达到鉴就人诗的生平和格，能面了解作的作品。人风才全者培养学生感悟能力。
2.人宝贵诗歌的本特是情绪和情感的发，是类某种的情质点抒正绪、情感在间的光现。们指学生阅读古典诗歌，是瞬灵闪我导灵鸣希望他们通过诗对间事物、情感的把握，引起心的共，人瞬体体验某种生情绪的极，学会意象，会意境。诗歌主要人致捕捉是通过意象和意境的创造来传思想感情的。意象是融入了主观达情绪的观物象。意境是诗通过种种意象的创造融入作思想客人者晶鉴感情所构成的一种艺术境界，是“情”与“景”的结。在后体赏诗歌时，们要注意引学生意象，会意境，借助联想我导捕捉体人丰富和想象，进入诗所创造的艺术空间，味诗最、最真到人实、最的情感。细腻3.培养学生的拓能力。展诗歌是主性最、主特征表现得最的一种文。体强体为鲜明体浓烈蓄到它用高概的把复的生活现象、的思想感情蕴度括语言繁最典型而又最精约的形象中。
灿页整古典诗歌作中华文化中最精、最烂的一，是个中为致质学教中不可缺的内容。诗歌的特决定了诗歌赏是一种高材少鉴度的创造性的艺术活动。
第二、文诗歌教学实践：语多1.鼓励学生自己动手。
我们学习了古代诗歌文，本教面有好经典诗词，散这材里多每天早我到检平时让班部同学作了背诵篇目表，读会教室我干制查学生的背诵情，已经背熟的同学会在的名字面做记况我就她后号。把班级的同学分成了个小，让他同学们对诗歌进行我若干组比如闺怨总离鸿雁秋分类，诗歌可以分成大类诗，不了，几？
雨，落花，水的字。不了思对在外游子的相思流这样眼总离妇之鸿雁常常情。在诗歌中，大以落花来女子去的容颜。闺怨多喻逝梧桐是传情的使。“过，心，却是旧时相识。”“更者雁也正伤二中学王静梧桐秋提到梧，滴滴。”“一叶而知”，兼细雨到黄昏点点因为就总闺怨们会想的。学生会结出诗的基本特桐人总到凄凉秋天材多男恋：，含。感情转。题大是女情，女点语言清丽蓄婉缠绵男多吻子相思。是女主。子以女子的口写成。
身份多人公2.开的课堂。展丰富多彩第二让一同学在讲上出自己喜的诗，大然后给每天每位台说爱人这样就讲讲该诗的生平故事，特是一些小故事，在课堂上家人别置调动了大的兴趣。进行了诗歌名名句赛，设主持家言抢答比，学生颁发品，促进了学生课记忆名句。
人还为奖这样就后站们学校课间操时间都有文经典诵读活动，学生好我每天语我进行诵读表演。同时们高级行了诵读赛，所带班队我二还举比级成不，表演得了一名的好成成。今4月年绩错赴县城也取第绩绩我我班同学安市89中参加安市经典诵读决赛，们赴西西获二等奖虽然能得的成不开同学们平时的诵读训。有些同学取这样绩离练就连平时不背诗歌，可是了赛的时候大都很用心，平怎样到比家时很难备的诗歌都背会了，开的活动是好的，这多展这样还比较对于学生来是一种很难的经。说也忘历3.诗歌教学面的疑：临惑首先，认自己在调动学生极性方面存在一些问题.我为积还①针对背诵情，刚开的时候大都很极地背诵，过况始家还积惰就了一时间有一部分同学持背诵，有些性同学不好好段就只坚男就如背诵了，类现象在生重，同学在背诵不女同这男就比较严学。
②同学们把自己纳理的诗歌类型及特贴在教室的归整点张墙像没上面，可是是有一些同学将事外，好和他有关就此置之度系，课余时间是不理会，类现象在普通班级重。
还这比较严③诗歌中存在的一些生字，学生怕动手，不字典，不会查就放下，不理。遇一些通假字，古今义字，疑难句型都不异置之到体材太容易掌握，学生对情和境的关系，描写手法，文题，中心思想情感都有完掌握。
没全语言美其次，们应该何让学生感受诗歌的意境、。我如美它着之诗歌和其他文学性文不同，蕴含文字外的深意，需体要学生复品读能悟出诗的弦外情，有通过一读再读，触只反才之爱人之爱恨人动学生的情感，创设诗歌的氛围，让学生诗所，诗所，学生能受诗歌的的熏陶，得的受。可获美享之恨这样才到美但就是，在个教学中，学生很是极地朗读诗歌了，他们这环节积也体到人是不能认可有些诗的生，不能会诗的思想感情人人态度这幅短语言了。陶的《》诗，诗歌篇小、简就比如说渊明饮酒也，学生们很快可以背诵，通过学习了解了诗歌的主要内洁就就容，从上把握了诗要表的思想感情。可他们是不能去整体人达体人会诗安详的心、会心远地自偏的精神生，体人隐居后宁静态人可能和他们生活的时代特征有关，所以他们很难与诗发这也吧这也生情感上的共，自会不了诗精神上的自境界，鸣然也体人由！
就达到体这美不让学生会篇诗歌的意境的要求了总之，自己在诗歌赏教学方面应该做究。鉴还多研