基于DISLab的大学物理开放型设计性实验校本课程的开发与研究

论文摘要

开展开放式实验教学是当前高校大学物理实验课程改革的重要内容。笔者在对江苏科技大学应用物理专业大学物理实验教学的实际情况进行了调查研究的基础上,依据校本课程和物理开放型设计性实验的相关理论,开发了基于DISLab的大学物理开放型设计性实验校本课程:确定了校本课程目标、开发了基于DISLab的大学物理开放型设计性实验、确定了课程的内容、编制了教师教学参考书和学生学习指导资料、提出了课程的教学策略、确定了课程评价的方法和工具。最后以江苏科技大学应用物理专业部分本科二年级学生为被试,实施了本校本课程。教学实践说明本校本课程是可行的。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究背景与现状
• 1.1.1 大学物理开放式实验教学和设计性实验教学的现状
• 1.1.2 DISLab应用于物理实验的现状
• 1.1.3 我校大学物理实验教学的现状
• 1.1.4 文献调研
• 1.2 研究目的和意义
• 1.3 研究内容与方法
• 第二章 校本课程与开放型设计性实验的理论概述
• 2.1 校本课程
• 2.1.1 校本课程的含义
• 2.1.2 我国校本课程发展情况
• 2.1.3 校本课程的基本特性
• 2.1.4 校本课程的开发
• 2.2 开放型设计性实验
• 2.2.1 开放型设计性实验的含义
• 2.2.2 开放型设计性实验的特点
• 2.2.3 开放型设计性实验的设计
• 2.2.4 开放型设计性实验的教学
• 第三章 基于DISLab的大学物理开放型设计性实验校本课程的开发
• 3.1 确定课程目标
• 3.2 基于DISLab的大学物理开放型设计性实验的开发
• 3.2.1 开发的原则
• 3.2.2 开发的途径
• 3.2.3 开发的实验内容
• 3.3 课程内容的确定
• 3.3.1 课程内容的选择策略
• 3.3.2 课程内容的整合策略
• 3.3.3 课程的具体内容
• 3.4 教师教学参考书和学生的实验指导书的编写
• 3.4.1 学生实验指导书
• 3.4.2 教师教学参考书
• 3.4.3 学生器材库
• 3.5 课程的教学策略
• 3.5.1 教师指导策略
• 3.5.2 学生学习策略
• 3.5.3 实验资源利用策略
• 3.6 课程的评价
• 3.6.1 学生学业水平的评价
• 3.6.2 课程本身的评价
• 第四章 基于DISLab的大学物理开放型设计性实验校本课程的实施与评价
• 4.1 校本课程的实施
• 4.1.1 教学的目的
• 4.1.2 教学的对象
• 4.1.3 教学的时间
• 4.1.4 教学的组织
• 4.1.5 课程的成绩考核
• 4.2 教学案例
• 4.3 课程评价
• 4.3.1 同行评价
• 4.3.2 学生对课程的评价
• 第五章 结束语
• 5.1 结论
• 5.2 思考
• 参考文献
• 附录
• 附录1:学生访谈记录
• 附录2:各种传感器简介
• 附录3:实验设计知识简介
• 附录4:学生实验指导书（部分）
• 附录5:教师教学参考书（部分）
• 附录6:“基于DISLab的大学物理开放型设计性实验校本课程” 课程实验学生调查问卷
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 致谢