广西灌阳县灌阳镇寄宿制小学541600
摘要：本文从善于挖掘语文教材德育内容、丰富语文课堂教学活动以及借助信息技术丰富教育资源等分析在小学语文渗透德育教育策略，望给予语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文德育教育教学
近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育和以往相比也发生了较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施和素质教育的全面渗透，要求教师在教学过程中除了传授知识之外，更在于培养学生正确的道德价值观念。小学语文课程标准明确指出，应通过教学提高学生审美情趣和品德修养，逐渐形成健全人格，实现德智体美全面发展。因而在小学语文教学渗透德育教育对促使学生健康成长有着重要的现实意义。
一、善于挖掘语文教材德育内容注重学生主体地位
小学语文教材收录很多经典名篇，自然有多种表达德育思维方式。其中记叙文和小说是学生最容易接受和理解的体裁形式。通常此类体裁课文主要讲述事件或故事，小学阶段学生年龄偏小，天性活泼，思维也处于形象阶段，对这种画面感强烈的课文十分感兴趣。再加上目前小学语文教材中讲解的故事也有正面导向和鼓励作用，多数学生可以通过理解课文感受到课文作者传递的德育含义。除了小说和记叙文，多数学生也十分喜欢散文，因为抒情是散文主要表达形式，作者会借助文字表达内心思想感情，小学理解课文能力还相对薄弱，更没有丰富的阅读经验，需要语文教师在课堂教学时为学生讲解常见句式和语境，必要时还可结合作者经历和写作背景讲解文章涵盖的德育因素，促使学生形成分析散文的能力。与此同时还要让学生学会赏析课文蕴含的语言，帮助学生从深层次理解课文中表达的人生观、价值观和世界观，为后续学习打下坚实基础。除此之外在小学语文教学中渗透德育教育同样需要结合学生实际情况和新课程改革目标构建以人为本的教学课堂，通过此方式拉近教师和学生之间的距离，尤其教师应学会尊重、关心和爱护学生，注重学生在认知、情感、潜能、动机、兴趣等不同层面的发展，进一步发挥语文教育的作用。
二、积极丰富语文课堂教学活动激发学生学习兴趣
德育在小学语文教育实践中占据着重要地位，特别语文作为工具性和人文性相统一的学科，应充分挖掘该学科蕴含的人文教育资源，更好地促进学生道德水平和语文修养共同发展。识字是学生在语文学科中的基础学习内容，通过积累汉字可推动后续其他学科学习，教师就可巧妙地结合识字教学内容渗透德育，最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性。例如在学习“疆”字时，语文教师将该字体拆分为弓、上、一、田、一、田、一七个部分后向学生详细说明其中含义。即以一个国家的形成并非凭空而造，而是由众多英雄烈士运用自己的热血和弓箭等武器捍卫每一亩田地，最终才形成国家。在这个过程中十分坎坷和艰辛，因而更需要我们捍卫国家每一寸田地和土地。这种拆字记忆法可以促使学生对所学疆字产生深刻记忆，更记忆该字体复杂的结构，最重要的是学生在学习字体时明白其中的内涵，帮助学生树立强烈的民族自尊心和爱国主义情感，无疑是渗透德育教育的最佳途径，一定程度上也提高了课堂教学效率。
三、借助信息技术丰富教育资源渗透正确价值观念
小学阶段学生正处于树立正确人生观和价值观的初步阶段，多元化的互联网信息虽然为学生带来丰富的文化世界，但互联网也有较多的不良信息冲击学生的价值观念，如果学校、教师、家长不正确引导学生，必然会使学生偏离正确方向。小学语文教师在互联网背景下应全面重视培养学生的价值观和人生观，借助课堂教学活动和德育活动等全面渗透正确观念，也促使学生端正思想。互联网背景下为大众提供很多丰富的信息，正是这些丰富的信息为德育工作提供较多的便利。例如互联网上有较多如《中华德育故事》等德育视频资源，该视频就以动画形式讲述中国古代典型的德育故事，这种方式符合小学阶段学生学习的心理特征和认知规律，因而可以借助互联网为学生提供相应的德育资源教育学生。学校就可借助宣传屏幕播放德育视频或为学生提供相关德育信息，让学生自主在家和父母一起观看，使互联网信息资源作用得以充分发挥，便于教师深入开展德育工作。教师还可建立班级QQ群，通过QQ群打破以往时间和空间的限制，家长和教师均能根据学生情况进行沟通并提出自己的想法，而教师也能了解到学生在家情况，便于提出针对性引导策略，有利于学生的健康成长。同时教师借助QQ群还可为家长发送全新的教育观念和教育经验，增强家长对学生的思想道德教育意识，促使德育教育工作走向全新的发展方向。
总而言之，语文是小学教育的重要组成部分，更是传递母语文化的关键途径。在日常教学中渗透德育教育符合新课程标准和素质教育提出的人才培养目标，进一步提升学生的综合素质。语文教师应结合学生实际情况丰富语文课堂教学活动，调动学生参与的积极性，更要善于挖掘语文教材德育内容，借助现代信息技术丰富教育资源，向学生传输正确的价值观念，提高语文教学质量的同时促使学生全面发展。
参考文献
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