课程改革背景下高中历史课堂情境教学研究

论文摘要

创设教学情境,是目前课程改革的重要话题;开展情境教学是高中教学探索的课题。教师逐渐认识到情境教学在高中课堂教学中的重要性,情境能引起学生的情感体验,促使学生主动地建构知识。高中历史教学只有关注学习者成长的真实历程与切身感受,创设以学习者为中心的学习环境,才能更好地促进学生学习和成长。本文首先分析课程改革的理念、高中历史教学的现状,探讨情境教学的含义、发展历程、研究现状,并基于建构主义教学理论、心理学的学习理论、多元智能理论进行探讨,分析中学历史实施情境教学的必要性,结合高中历史教学实践,研究情境教学的方法,探索情境教学的策略。全文共分成四个部分:第一部分:从课程改革的要求、中学历史课堂教学现状、2008年江苏高考命题、我对情境教学的感情,分析选题的原因;接着从情境教学的含义、发展历程、国内情境教学的研究现状等方面对情境教学进行探讨。第二部分:依据建构主义教学理论、心理学的学习理论、多元智能理论探讨情境教学的理论依据。第三部分:分析中学历史课堂实施情境教学的必要性,在此基础上,进一步研究创设情境的方法,并结合具体的案例,分析情境教学实施的策略。第四部分:总结中学历史课堂实践的现状,分析过程中所遇到的问题,反思有关全面开展情境教学探讨和研究的问题。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 问题的提出
• 1.1 课程改革背景的要求
• 1.2 中学历史课堂教学的现状
• 1.3 2008 年江苏高考命题的研究
• 1.4 选题的缘由
• 第二章 情境教学研究综述
• 2.1 情境教学的含义
• 2.2 情境教学的发展历程
• 2.3 国内情境教学的研究现状
• 第三章 中学历史情境教学的理论基础
• 3.1 建构主义教学理论
• 3.2 心理学的学习理论
• 3.3 多元智能理论
• 第四章 中学历史课堂实施情境教学的必要性
• 4.1 新课程的要求
• 4.2 历史学科和历史知识的特点
• 4.3 高中生的年龄特征和认知特征
• 4.4 实施情境教学适应了学生成材、教师成长的需要
• 第五章 新课程标准下高中历史情境教学的实施
• 5.1 情境创设的方法
• 5.1.1 用史料创设情境
• 5.1.2 通过语言描述创设情境
• 5.1.3 用多媒体创设情境
• 5.1.4 利用实践活动创设情境
• 5.2 创设情境的策略与实践
• 5.2.1 创设问题情境，激发学生思维，发掘学生潜能
• 5.2.2 创设模拟情境，关注现实生活，实现情感态度价值观教育
• 5.2.3 创设“说”的情境，引导学生积极参与，做课堂的主人
• 5.2.4 创设“做”的情境，共同探究成长
• 第六章 高中历史课堂情境教学的反思与感触
• 6.1 高中历史课堂实施情境教学的现状
• 6.2 我的体会与感触
• 6.2.1 情境课堂教师与学生的角色地位的思考
• 6.2.2 情境创设与历史知识学习的关系
• 6.2.3 课堂情境教学与考试的关系
• 参考文献
• 附录一 历史教与学状况问卷调查
• 附录二 高中历史老师情境教学问答调查表
• 在校期间发表的论文、科研成果等
• 致谢