◆陈荷先湖北省咸宁市通山县通山一中437600；金莉萍湖北省咸宁市通山县实验中学437600；
王喜蓉湖北省咸宁市通山县职教中心437600
一、教材分析
这是一篇新授课，文章摘自剧本《窈窕淑女》，在这篇文章中，我们要让学生了解肖伯纳的生平及其作品特点；理解心理学上的“皮格马利翁效应”。鼓励学生要勇于改变自我，不能满足于现状，充分挖掘自己的潜力。
在设置上，采取听说读写这几个基本步骤，把英语教学法中的四部教学法应用其中，先是依据希腊神话热身，由电影《窈窕淑女》导入，通过泛读、精读、分角色朗读来让学生体会剧中人的性格特点，再通过小组讨论的形式理清脉络，辨别复杂的人物关系并深层体会这些有明显阶级特征的人的心理活动，学会享受大家的文采。
二、学情分析
授课班级为理科普通班，英语基础相对比较差，口头表达能力很差。因此，需要教师的鼓励和积极的引导，这样才能最大限度地发挥学生的主体作用。
三、教学目标
1、语言知识目标
学生能正确读写及运用下列单词和词组：fficer，hesitate，uncomfortable，trouble-some，outcome，disguise，brilliant，classify，mile，betray，dismiss，condemn，ambassador，acquaintance，handful，fortune，indisguise，passoffas，makeone’sacquaintance，inamazement.
2、语言技能目标
（1）强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。
（2）继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。
3、语言能力目标
增强阅读理解能力：发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
4、情感态度与文化意识目标
要勇于改变自我，不能满足于现状，充分挖掘自己的潜力。
四、重点难点
1、教学重点
怎样讨论戏剧里的角色，如何扮演每个社会阶层的人物。
2、教学难点
了解萧伯纳的戏剧特点。
五、课前准备：
1、组织学生观看电影《窈窕淑女》。
2、教学用具的设计和准备：制作与阅读课文相关的多媒体课件。
六、教学过程
StepIWarmingup（热身）
AsktheSswhethertheyknowtheGreekstoryofPygmalion.Iftheyknow，tellthestory.
Picture1___________________________________.
Picture2___________________________________.
Picture3___________________________________.
请学生展示他们或她们的组为warmingup部分的希腊神话故事《皮格马立翁》查到的资料。小组派出一名学生表述该剧本的大意。
并且说明本单元的《窈窕淑女》就是由萧伯纳根据该故事改编而来。
Furtherquestion:
WillPygmalionandhisstatue-wifebehappy?Giveyouropinion.
Step2.Pre-readingandLead-in（导入）
Purpose:ToactivateSsandarousethemtosaysomethingaboutthefamousactress.
Showthepicturesaboutthefamousactress.AskSsiftheyknowherandwhattheyknowaboutMyFairLady.
Haveyouseenthefilm“MyFairLady”(《窈窕淑女》)?
心理学家莫顿（RobertMerton）将此现象名之为“自我实现的预言”。这也就是在萧伯纳名剧《窈窕淑女》(MyFairLady)中为人所熟知的“皮格马利翁效应”（Pygmalioneffect）。该剧取材自希腊与罗马神话中的一个角色皮格马利翁，这名神话中的主角深信他所刻的雕像非常美丽，终于使雕像变成有生命的人。
Analysis（人物及关系分析）
Tomakestudentsknowwellaboutthepersonsintheplay，teacheraskthemtoreadthelineswithdifferentparts.
Letstudentsdiscussthefourpersons’character.
在让学生分角色阅读的过程中，请他们注意剧中人物的语音语调，而其他的同学也要注意伊丽莎白在语言中的语法错误和语音错误，并且判断这几个人物的性格和由此判断的原因，如他们的语言和行为是判断的最佳依据。
Step2.Fastreading
Purpose:TogetabriefunderstandingofActOne.
1.AskSsiftheyarecuriousabouttheplotintheplayandthengivethemsometimetoreadthetext.Whilereading，Askthemtrytofindouttheinformationasquicklyaspossible
When,Where,Who,What,how
2.AskSstoreadthetextquicklyandworkinpairstofinishEx1andEx2ofComprehendingonP30～P31.
3.pidethewholeclassintoboysgroupandgirlsgroup.AllowthemsometimeandseewhichgroupcanfinishEx4onP30correctlyfirst.Checktheanswerwiththewholeclass.
4.AskSstodiscussingroupsoffour:Whatotherthingsshowone’sstatusinsocietyapartfromhowonespeaks?CalloutsomeSstoreport.WritedownthepointsontheBb.
clothesyouwear
expensivepossessions(likecarsorjewellery)
attitudesandbehaviour
educationlevel
howmanyforeignlanguagesspokenandcountriesvisited
Step3.Intensivereading
Purpose:TogetSstohavesomemoredetailsinthetext.
1.AskSstoreadthetextcarefullyandtrytogetmoredetailsfromthetextandthenfindouttheanswerstothese“why”questions.
(1)WhycanwesaythatElizamustbeinalowerclass?
(2)WhywasHigginsrespectfultoPickering?
(3)WhydidPickeringandHigginsfeelsohappywhentheymeteachother?
(4)WhydidElizawanttofindHigginsthenextday?
2.AskSstotrytheirbesttoremembertheinformationoftheplayaccordingtothepicture.ThenAskSstolistentothetapeandtrytofollowinalowvoice.
3.AsktheSstoretellthestoryaccordingtothepictureabove，calloutseveralSstodoittothewholeclass.
4.Stillpidetheclassintoboysandgirlsgroup.GivethemsometimetodoEx5onP31.Seewhichgroupcanfinishfirst.
Step4Discussion（讨论）
AskSstodopart5onpage31.
T:SupposeyouhaveachancetohelpElizaimproveheruseoftheEnglishlanguage.Lookatthesentencesonpage31inPart5andhelphercorrectallthesesentencesintermsofgrammar，spelling，etc，sothatshecanusethemproperly.
InpairstrytothinkofsomenewideastohelpProfessorHigginsteachElizabetter.Writethemdowninalist.Getintofoursanddiscussthelists.Choosethetwobestideasandthensharethemwiththeclass.
FindthesimilaritiesanddifferencesbetweenThestoryofPygmalionandtheplayPygmalion
Similarities：
1.Theyarebothaboutamanwho“makes”aperfectwoman.
2.Boththewomenbenefit:GalateabybecomingaliveandElizabylearninghowtobehaveinpolitesociety.
Differences：
1.Inthestorytheartistadmitsthathehasfalleninlovewiththestatue，butintheplayHenrydoesnotadmitthathelovesEliza.
2.Inthestorytheartistandthestatuegetmarriedandlivehappilytogether，butintheplaytheydonotgetmarriedandappeartopart.
3.Inthestorytheartistchangesfromnotlikingwomentolovingone，butintheplayHenrydoesnotappeartochangeasmuchasEliza.
Step5.Homework
1.AskSstowriteashortpassagetointroducethestorybriefly.
2.AskSstogooverActOneandtrytofindoutthelanguagepoints
3.AskSstofinishEx1andEx2ofDiscoveringUsefulWordsAndExpressionsonP32.
七、教学反思
本节课的设计符合学生实际，整个教学过程，注重了学生的主体地位，把课堂还给了学生。在如何创设教学情景这一环节我下了很多功夫，举了一些身边的例子，更生动形象，更能激发学生的热情。在教学中我积极地引导学生思考、讨论、归纳、总结，鼓励学生勇于动口、积极动手。在阅读问题的设计上，都是层层深入，由易到难，尽可能让大部分学生能动口、动手。