农村师资与基础教育质量关系研究 ——以唐山、邢台、沧州农村学校为例

论文摘要

改革开放以来,我国农村的基础教育取得了一系列的令人瞩目的成就,如教育投入不断的加大、义务教育实行免费等等。国家对农村基础教育改革的重视使得农村教育得到了很大改善,但是从目前农村基础教育的现状来看,农村教育还存在很大的问题,如城乡师资力量相差悬殊,农村基础教育质量无法保证等等。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》的出台,提出了我国教育未来工作的重点是促进教育公平、提高教育质量,在此背景下研究农村基础教育的现状具有重大的现实意义。本文以河北省唐山、邢台、沧州三市为例,通过对农村基础教育状况的研究,把农村师资与农村基础教育质量两个学者普遍关心的问题有机的结合起来：一是如何提高农村师资水平；二是如何有效地提高农村基础教育质量,从而促进农村教育的水平的提高。本文以农村师资为影响基础教育质量的重要因素,对农村基础教育进行了深入和具体的分析,从而为我省不同地区提升师资水平、提高教育质量提供有益的指导,并通过文献研究总结出了两者的指标体系,运用实证研究的方法提出了农村师资与基础教育质量的整体模型及相关假设,并加以检验和证明。本文的研究内容主要根据问卷调查所得数据,对河北省的唐山、邢台、沧州三市的农村师资与基础教育质量的情况加以分析。提出了农村师资与基础教育质量的总体模型,通过描述性分析、相关分析、回归分析等统计方法做出了验证,最后提出了一些政策建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.2 研究的目的和内容
• 1.3 本文的结构
• 1.4 创新点和研究意义
• 1.5 研究方法
• 2 文献研究综述
• 2.1 导言
• 2.2 国内外研究现状
• 2.2.1 关于教师资源的研究
• 2.2.3 关于教育质量的文献综述
• 2.3 国内外研究现状评析
• 2.4 核心概念的界定
• 2.4.1 农村师资
• 2.4.2 基础教育
• 2.4.3 教育质量
• 3 研究设计
• 3.1 研究模型与假设
• 3.2 概念操作化及样本选择
• 3.2.1 变量的概念操作化
• 3.2.2 样本的选择
• 3.3 测量工具的评价
• 3.3.1 信度分析
• 3.3.2 效度分析
• 3.4 统计方法
• 4 数据统计分析
• 4.1 样本特征
• 4.2 农村师资的现状分析
• 4.3 农村教育质量的现状分析
• 4.4 实证分析
• 4.4.1 农村师资对农村基础教育质量相关关系分析
• 4.4.2 回归分析
• 4.5 假设检验小结
• 5 研究结论与对策建议
• 5.1 研究结论
• 5.1.1 农村教师的素质偏低
• 5.1.2 农村教师参加培训情况一般
• 5.1.3 农村教师资源流失严重
• 5.2 问题产生的原因
• 5.2.1 城乡二元经济结构是导致农村师资水平低下的根本原因
• 5.2.2 农村教育经费投入不足
• 5.2.3 农村教师人事管理制度不够健全,考核制度尚不完善
• 5.2.4 农村教师科研积极性不高,专业化水平不高
• 5.3 对策建议
• 5.3.1 提高农村师资的途径
• 5.3.2 完善质量保障机制,提高教育教育质量的措施
• 5.4 本文研究的局限性与展望
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间取得的科研成果清单