农民工子女学前教育现状及其对策研究 ——以义乌市佛堂镇工业区为例

论文摘要

农民工是我国特有的城乡二元体制的产物,是我国在特殊的历史时期出现的一个特殊的社会群体,据有关部门的调查,我国狭义农民工的数量为1.2亿人左右,广义农民工的数量大约为2亿人。农民工作为一个庞大的社会群体,衍生出许多经济、政治、文化和社会问题,其中农民工子女的教育问题便是其中一个亟待解决的问题,这个问题没有得到应有的关注和重视。基于此,本文对农民工子女学前教育问题展开了研究,旨在更加深入地了解农民工子女的学前教育问题,唤起国家和社会对此问题更多的关注,同时给相关的研究者和决策者提供一定的理论依据和参考。本文采用调查问卷、访谈纪实和文献分析的研究方法对浙江省义乌市佛堂镇工业区农民工子女的学前教育问题展开研究,着重考察了农民工子女学前教育存在的问题,分析其产生的原因并提出相关的建议和思考。首先对农民工子女的家庭教育、学校教育和社区教育三个方面的现状和存在的问题进行了客观、真实的分析,研究发现农民工子女家庭教育方面存在教育环境不容乐观、教养方式不良、家长教育价值取向偏离以及亲子关系不良等诸多问题,学校教育方面存在入学率不高和未能够提供足够的幼儿园软硬件条件,社区教育的基础设施、环境和氛围不利于学前儿童身心发展。然后从当代社会发展理论的视角,对国家政策制度、深层次的社会角度以及农民工自身的经济基础三个方面分析了农民工子女学前教育问题产生的本质原因。最后从农民工子女学前教育的重新定位、国家政策的制定以及社会经济环境的支持三个方面对农民工子女的学前教育进行深入思考,从而提出了相应的对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• 二、相关研究概述
• （一） 国内相关研究
• （二） 国外相关研究
• 三、研究意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 四、相关概念界定
• （一） 农民工
• （二） 农民工子女学前教育
• 五、研究实施及研究方法
• （一） 研究实施
• （二） 研究方法
• 注释
• 第二章 农民工子女学前教育的现状及存在的问题
• 一、农民工家庭学前教育的现状
• （一） 家庭教育环境不容乐观
• （二） 家庭教养方式不良
• （三） 家长教育价值取向偏离
• （四） 家庭亲子沟通缺失
• 二、农民工子女幼儿园教育的现状
• （一） 入园机会不均等
• （二） 教育观念落后、教育投入较低
• （三） 幼儿园基础条件差
• （四） 师资力量较弱
• 三、农民工子女社区教育的现状
• （一） 社区公共资源缺乏
• （二） 社区中负面文化现象严重
• 第三章 农民工子女学前教育问题的原因分析
• 一、从当代社会发展理论的视角分析
• 二、农民工子女学前教育问题的体制性原因
• （一） 二元教育体制与农民工子女学前教育
• （二） 相关制度对农民工子女学前教育的影响
• 三、农民工子女学前教育问题的社会原因
• （一） 户籍制度及其对农民工子女学前教育的影响
• （二） 社会文化对农民工子女学前教育的影响
• （三） 生产生活环境对农民工子女学前教育的影响
• （四） 大众传媒对农民工子女学前教育的影响
• 四、农民工子女学前教育问题的经济原因
• （一） 劳动力迁移的影响
• （二） 家庭因素的影响
• 注释
• 第四章 解决农民工子女学前教育问题的对策与思考
• 一、形成新的价值观念和视角，为农民工子女学前教育重新定位
• 二、明确政府在保障学前教育事业发展中应承担的责任
• （一） 将学前教育纳入政府的公共服务体系
• （二） 加强学前教育的公共财政投入，建立预算单列制度
• （三） 建立政府主导下市场与社会力量充分参与的公共治理模式
• （四） 加快全国性学前教育立法进程，建立学前教育义务化制度
• （五） 政府应该加强对幼儿教育机构的监管
• 三、农民工子女学前教育的发展需要社会经济环境的支持
• （一） 稳妥促进农民工城乡转移
• （二） 深化户籍制度改革
• （三） 尽力健全社会保障政策
• （四） 整合媒体资源，净化学前教育舆论氛围
• （五） 构建农民工子女教育的良好社区教育氛围
• 注释
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读期成果
• 致谢