如何在高中政治课教学中培养学习兴趣

如何在高中政治课教学中培养学习兴趣

关键词:高中政治;课堂教学;学习兴趣;重视培养

有了学习兴趣,才能变厌学为乐学,学习就成为发自内心深处的一种需要;有了学习兴趣,学生才能积极主动和富有创造性地完成学习任务。当前,高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程。因此,如何激发、培养学生的学习兴趣,是提高教学质量、提高学生思想政治课成绩的关键。

高中生思想活跃,对国家和社会的热点问题极为关注。因此,政治教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发,把课本知识与时事政治联系起来,激发学生的兴趣和好奇心,培养学生分析问题、解决问题的能力,使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学,通常有以下三种方式:用于导入新课。在新课教学前,恰当地选取时政材料,可以激发学生的兴趣,创设知识悬念,为学好一堂课作好铺垫。例如,学习政治常识第五课“国际社会和我国的对外政策”时,笔者让学生先列举近期国际社会发生的热点时事;朝核问题第三轮六方会谈、25国领导人签署欧盟首部宪法条约、阿拉法特逝世、伊拉克举行大选等,并思考这些问题。这样,即调动了学生的积极性,也为新课教学打下了基础。用于讲授。政治课的基本理论有一定的抽象性,学生较难接受。因此,在教学过程中,恰当地选用一些时政热点材料,由学生进行分析,教师适时地加以点拨,可以激活学生的思维,更好地理解基本理论。例如,对于“阜阳劣质婴儿奶粉事件,可以与经济常识中的商品基本属性、市场经济的法制性、宏观调控、消费者的安全权等知识点结合;也可以与哲学常识中的意识对物质的能动作用、联系的观点等知识点结合;还可以与政治常识中的我国国家性质、职能及国家机构的组织和活动原则,党的性质、宗旨等知识点结合。用于练习和作业。在教学中,要选取有时政热点问题作背景材料的习题供学生练习和作业,进行多角度、多层次的分析,有意识地引导学生关注社会、关注现实,这样才能收到良好的学习效果,以适应高考的要求和人才培养的需要。

学起于思,思源于疑,疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维,才能解疑。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,诱导学生的思维。比如,在讲“矛盾推动事物的发展”这一观点时,笔者采用马克思的一句箴言:“假如没有小偷,锁会达到今天这样的完善吗?假如没有假钞票,钞票的制造会有这样精美吗?”在马克思看来,防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于小偷和造假者了,为什么呢?问题一提出,学生一下子被吸引住了,用这样“魔高一尺,道高一丈”的现象生动地揭示出事物的矛盾推动着事物的发展。在章回小说中,讲到精彩之处,往往设置悬念,使读者欲罢不能。在教学中,适时巧设悬念,可以充分激发学生质疑和解疑的兴趣,提高教学效果。比如,讲到运动和静止的关系时,笔者引用了这样一个事例:二战期间,一位飞行员在空中伸手抓住了一颗呼啸而来的子弹。一下子就激发了学生浓厚的求知欲。

转变观念。学校要转变观念。变应试教育为素质教育,这是培养高中生思想政治课学习兴趣的大前提。全面贯彻党的教育方针的高度,深刻认识其背离党的教育方针的错误,尽快回到全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的正确轨道上来。确保思想政治课的按量保质开设,这是培养高中生思想政治课学习兴趣的先决条件。思想政治课教师更要转变观念。作为思想政治课教师肩负党和国家赋予我们的重任,要以大无畏的胆略,顶风而上,迎难而上,执著地实施素质教育。思想政治课教师必须认真学习刻苦钻研,真正弄清楚什么是素质教育,确立新的符合素质教育要求的教育观、教师观、学生观和人才观。

强化学习目的教育,培养间接兴趣。进入青年前期的高中生,独立性进一步增强,对社会和人生有较深入的认识。高中生的间接兴趣占明显的优势,要对他们进行学习目的教育,培养间接兴趣。首先,进行全面掌握各科知识的教育。各门知识是一个相互联系的整体,思想政治课学不好,眼下会制约其他课的学习,将来会影响到创造。其次,进行终身学习的教育。思想政治课学不好会影响未来的发展。思想政治理论是考研的硬指标之一。不学好思想政治课就会造成继续学习的障碍。再次,进行做人的教育。思想政治课是育德课,事关一生发展。将来步入社会,小的成功靠“智”,大的成功靠“德”。高中生的学习目的明确了,学习兴趣就会增强。

“分类”育趣。同一班学生政治课学习兴趣是不同的。苏霍姆林斯基说:“有三百名学生就会有三百种不同的兴趣和爱好。”在教学实践中,教师可依据几次单元测验的平均成绩,分为优、良、中、劣、差五类。测验次数越多对类的反映越准确。85分以上为“优”,70—84分为“良,”60—69为中(及格),50—59为“劣”,50分以下为“差”。每类学生应有不同的教育措施。优秀生学习兴趣最大,即使不督促他们也学得很起劲。应鼓励他们在更大的范围内(县、市)拔尖。“良”这一类兴趣也较浓,但不及优等生,应鼓励他们在稍低的范围内拔尖。中等生人数最多,兴趣一般化,要求达到良或优的水平,既要鼓励又要紧抓不放。“劣”类生兴趣较差,每班不到10人,主要是帮助他们克服自卑心理,培养自信心,要求达到及格的水平。“差”等生人数最少,兴趣也最差,要花大力气扶植他们,使其上升到“劣”以至“及格”的水平。每类学生循序上台阶,都实现“跳摘”桃子的梦。由于思想政治课教师所教学生人数多,个别形式的因材施教难以办到,分类施教不失为一个好办法。使用150分试卷时要进行换算。思想政治道德觉悟亦可以质为主进行“等级”分类。尽量不要搞机械量化。“分类施教”要和个别形式的因材施教结合使用。

兴趣是最好的老师。让我们积极地进行课堂教学改革,做到寓教于情、寓教于趣,与时俱进,共同营造政治课教学的碧海蓝天,使思想政治课成为学生喜爱的、充满魅力的学科。

(作者单位:河南省许昌市许昌县一高461100)

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