论文摘要
世界各国都把基础教育课程教材改革作为增强国力,积聚未来国际竞争力的战略措施加以推行。随着英国课程体制改革的日渐成熟,作为课程实施重要载体的教材在编制理念、内容选择和活动设计上也有了很大的进步,一批批优秀的教材应运而生。目前国内生物学教材研究者对英国高中生物学教材的系统研究较少,为了填补这一研究领域的不足,以及更好地完善我国高中生物学教材,笔者选取了在英国高中使用率较高,由英国Oxford Cambridge and RSA Examinations(简称OCR)考试局编制的最新版《Biology》AS和A2教材为研究对象。该教材于2008年第一次印刷,由英国Heinemann(赫尼曼出版社)出版。本研究应用了文献研究法对国内外中学生物课程的发展趋势及教材特点进行了梳理,并对教材与教材评价等相关理论进行了综述。在此基础上,笔者结合文本分析法和问卷调查法对英国OCR考试局编制的《Biology》教材进行了深入而细致的研究。其中在对该教材的使用者进行问卷调查时,特别采用了国际上比较先进的survey monkey网络调查工具,获得了直接的研究数据,提高了研究结论的可信度。笔者通过对英国OCR考试局编制的《Biology》教材进行文本分析以及对该教材使用者的问卷调查,发现该教材既注重提高学生的科学素养,又关注提高学生的考试技能；既重视知识体系的完整,又重视内容的选取与衔接；既重视丰富教材中栏目的种类,又重视栏目设置的新颖性与实用性；既重视语言表达的科学性与严谨性,又重视语言表达的生动性与表达方式的多样性。本人认为我国高中生物学教材在体现中国特色的同时,应努力学习和借鉴国外发达国家教材的编写经验,吸取其合理部分,提高我国高中生物学教材的整体编制水平。笔者结合本次研究的结论,给出对我国高中生物学教材的建议,主要如下：丰富教材中知识的传授方式；重视学习目标的呈现及其正确表述；设置能体现考试难度的课后习题；注重内容的选材以及知识点的表述；加强知识与实际生活的联系及应用等。本论文的研究结论及研究方法值得同类型教材的研究者参考与借鉴。
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