湖北省宣恩县第一中学445500
摘要：在高中化学教学过程中，应当合理地运用有效教学策略，尊重少数民族地区学生的生活习俗和学习特点，立足少数民族学生学习现状，充分考虑各种因素，将不断地提高少数民族地区高中化学有效教学方法作为当前少数民族地区高中化学教学的重要方面，不断提高少数民族地区高中化学教学效率。
关键词：高中化学有效教学
教育是影响我国综合竞争能力的一个重要方面，基础教育是我国教育的基础，是我国发展壮大的根基所在，基础教育发展的好坏，直接影响着一个国家的前途命运，体现着这个国家的发展潜力，而高中化学在基础教育中占有重要地位。我国是由56个民族组成的大家庭，少数民族在我国占有重要地位，因此，提升少数民族地区高中化学有效教学水平，是提升少数民族地区高中化学教学效率的重要方面。那么如何才能提高少数民族地区高中化学有效教学效率呢？笔者有以下几点建议：
一、激发学生学习动机，提高少数民族地区高中化学有效教学效率
学习动机指的是学生在学习时的内部驱动力，只有他们具备了学习高中化学的动机，学生才能更好地认识、理解、实践高中化学所学到的知识。激发学生学习动机，一方面需要学生自身对高中化学抱有强烈的求知欲，另一方面需要高中教师对学生的学习过程和结果制定一定的奖惩制度，让学生在竞争中不断提升。为了提高学生的求知欲，高中化学教师应当激发学生的学习兴趣，培养他们的动手动脑能力。学生只有对高中化学感兴趣，才能更好地接受高中化学知识，才能提高学习化学的效率。例如，除去CO2中的HCl应选饱和NaHCO3溶液，而不宜选饱和Na2CO3溶液。像这种琐碎的知识点，老师应当鼓励同学们多动脑，想想为什么。另外，高中化学教师还应当在课堂教学过程中多举办课堂活动，课堂提问和创设情境教学是两个重要的方面，高中生在课堂活动中能感受到学生之间的合作与竞争，能更好地驱动学习动机。
二、制定合理目标，提升学生自主学习能力
针对高中化学教学特点，高中化学教师应当为同学们提供合理的学习目标，让同学们既不感觉到特别难，但又不是轻而易举就可以达到的。少数民族地区高中化学教师应当根据少数民族地区学生的学习现状，制定“跳一跳，够得着”的目标，让同学们有信心学习高中化学，有兴趣去挑战高中化学。因此，高中化学教师要根据不同的同学制定不同的学习计划，鼓励学习成绩较好的同学多参加课外实践活动；对成绩中等的同学应当实行有针对性的教学方案，查漏补缺，弥补不足，提升自身水平；对学习成绩较差的同学来说，高中化学教师应当鼓励他们学习，从最基础的开始学，背、记，重点理解教师所讲授的课堂知识，努力使自己成为中等的学生。只有提升学生的自主学习能力，才能更加有效地提高少数民族地区高中化学有效教学效率。
三、温故知新，保持所学高中化学知识的联系
同学们在学到某些知识后，应当不断地翻看，加深自己对新知识的理解。俗语“温故而知新”讲的就是这个道理。对于新学到的知识，它在学生们头脑中是以单独的个体存在的，如果多进行记忆、多思考、多比较就能发现其中的联系。高中化学内容比较多，分布较广，知识之间显得杂乱无章。因此，同学们在学习过程中要不断地整理、归纳、总结，将孤立的单独个体联系起来，由点到线、由线到面地将各种知识点连接起来，将杂乱的知识归结成一种知识体系，一个知识网络。
四、注重学生实验教学，培养学生实践能力
新课改背景下，高中化学教学越来越注重学生的实验能力。根据少数民族地区学生的学习现状和当地的教学师资力量，我们发现，高中化学实验是激发少数民族学生学习兴趣、提高学习效率的一种有效手段。例如，教师在教授酸时，因为CH3COOH可以溶解CaCO3，所以可以鼓励同学们回家在水壶里放些醋，看看壶里的水垢是否会少。通过化学实验，能够帮助学生们更加深刻地理解化学的基本理论，掌握必要的化学技能，并且能够科学地培养学生的价值观和人生态度。培养少数民族地区高中学生形成科学的思维方式，能够从整体上提高学生的学习效率，从而实现少数民族地区高中化学的有效教学。
高中学生的受教育水平直接关系本民族未来的建设，但由于少数民族地区相比我国东部发展较快地区，在师资力量上是比较薄弱的，又由于少数民族地区高中生对化学科学问题的识别能力较低，所以能否加强少数民族地区高中化学有效教学，将对少数民族地区的整体发展产生巨大影响。我们也应当看到，虽然少数民族地区高中生识别问题能力低，但是他们有着积极进取的一颗心，他们渴望学习、渴望知识，很多学生的潜能还未能发挥出来，这就需要高中化学教师在教学过程中的似火热情。高中化学教师不仅应当在教学过程中饱含热情，而且也应当不断地学习，提高自身素质，只有这样，才能提高少数民族地区高中化学有效教学效率。
参考文献
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