我国高等理科教育发展规模、结构及推进策略研究

论文摘要

按照我国历史的主要轨迹和发展趋势,我国高等理科教育主要分为三个阶段。解放前,随着高等教育被正式列入学制,我国高等理科教育在大学中取得了合法身份,到新中国成立前,已有了初步的发展。解放后至改革开放前我国高等理科教育发展是波澜起伏的,但是,总的趋势是有了较大的发展,规模得到一定的扩张,发展速度也比形成时期要快很多。我国高等理科教育得到大力发展是在1978年改革开放以后,尤其是1999年我国高校实行扩招以来,在其规模和发展速度上均达到了历史的最高水平,其结构也得到不断调整和优化。我国高等理科教育学生数增幅显著,教师队伍不断壮大。我国高等理科教育结构变化显著,趋于丰富。与国外发达国家高等理科教育的发展程度相比,我国的高等理科教育水平还很低。我国高等理科教育发展过程中还存在很多问题,如规模相对较小、速度较慢;结构不尽合理,培养层次偏低,各教育形式之间不协调;教师整体素质不高等。从发展规模和速度看,我国高等教育中“重理轻文”的说法还值得商榷。建议在实践中,从提高思想认识、调整优化规模结构、加强教师队伍建设、增加投入、建立科学质量保障体系等方面来提高我国高等理科教育质量和效益,促进我国高等理科教育更好地发展。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 选题的背景及意义
• 1.2 文献综述
• 1.3 研究思路与研究方法
• 1.3.1 研究的基本思路及文章框架
• 1.3.2 研究方法
• 第二章 我国高等理科教育发展的历史回顾
• 2.1 解放前的高等理科教育（1856 年—1948 年）
• 2.2 解放后至改革开放前的高等理科教育（1949 年—1977 年）
• 2.3 改革开放以后的高等理科教育（1978 年至今）
• 第三章 我国高等理科教育发展规模与结构的现状分析
• 3.1 当今我国高等理科教育发展的规模分析
• 3.2 当今我国高等理科教育发展的结构分析
• 3.3 我国高等理科教育发展中存在的主要问题及原因
• 3.3.1 规模相对较小、速度较慢
• 3.3.2 结构不尽合理，培养层次偏低，各教育形式之间不协调
• 3.3.3 教师整体素质不高
• 第四章 我国高等理科教育发展的对策思考
• 4.1 我国高等理科教育发展的主要经验
• 4.2 我国高等理科教育发展的对策
• 4.2.1 加强科学教育理论研究，提高高等理科教育的思想认识
• 4.2.2 适度扩大规模，优化结构，提高高等理科教育水平
• 4.2.3 加强高校理科教育教师队伍建设，提高教师整体素质
• 4.2.4 增加对高等理科教育的投入，加强各项基本建设
• 4.2.5 构建科学的高等理科教育质量保证体系
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录