大学生核心压力事件价值评估、自我效能评估与应对方式的关系研究

论文摘要

本文根据拉扎勒斯的认知评价理论,选取初评价中的核心压力事件价值评估、次评价中的自我效能评估,以及应对方式这三个作为研究变量。以大学生(包括本科生和硕士研究生)作为被试,探讨三者之间的关系,用以验证拉扎勒斯的理论;并辅助研究了人口学变量对核心压力事件价值评估、自我效能评估以及应对方式的影响,为指导大学生增强社会适应能力、有效应对各种压力情境提供参考帮助。本研究参考其它压力事件量表,选取了大学生个人事件、人际事件和学习事件这三大类核心压力事件,自编了《大学生核心压力事件价值评估问卷》,并随机整群抽取了武汉市内大学生350人进行了调查,最终有效问卷数为303份。采用路径分析和回归方程分析三个变量之间的关系,采用平均数差异检验分析人口学变量对三个变量的影响,所有数据均采用SPSS11.5和Amos17.0软件进行统计分析。结果表明:(1)个人核心压力事件的价值评估和应对方式均存在性别、年级、专业的差异性,效能评估只存在部分专业上的差异性;(2)大学生核心压力事件的价值评估通过自我效能的中介作用影响应对方式,价值评估越高、自我效能越高,越不易采用消极的应对方式;(3)不同群体的大学生,核心压力事件的价值评估、自我效能评估和应对方式的关系相同,预测效度不同。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题提出
• 1.2 研究意义
• 2 文献综述
• 2.1 核心压力事件价值评估、自我效能评估和应对方式关系研究的理论来源
• 2.2 大学生核心压力事件价值评估的研究
• 2.2.1 大学生核心压力事件的定义
• 2.2.2 大学生压力事件影响的人口学差异
• 2.2.3 价值评估的内涵
• 2.3 自我效能评估的研究
• 2.3.1 自我效能评估的内涵
• 2.3.2 自我效能感的分类和结构
• 2.3.3 自我效能感的来源
• 2.3.4 自我效能感的功能
• 2.3.5 自我效能感的测量方法
• 2.4 应对方式的研究
• 2.4.1 应对方式的内涵
• 2.4.2 应对方式的研究方法
• 3 研究设计
• 3.1 研究问题
• 3.2 研究假设
• 3.3 研究方法
• 3.3.1 研究对象
• 3.3.2 研究工具与材料
• 3.4 统计方法
• 4 研究结果和分析
• 4.1 核心压力事件价值评估问卷编制及信度检验
• 4.1.1 问卷编制
• 4.1.2 信度检验
• 4.2 应对方式的探索性因素分析
• 4.3 人口学差异检验
• 4.3.1 描述性统计
• 4.3.2 核心压力事件价值评估的人口学差异
• 4.3.3 自我效能评估的人口学差异
• 4.3.4 应对方式的人口学差异
• 4.4 价值评估、效能评估和应对方式的关系研究
• 4.4.1 三者之间的相关矩阵
• 4.4.2 三者之间的回归方程
• 4.4.3 三者关系的模型
• 4.5 不同群体的价值评估、效能评估与应对方式的关系研究
• 4.5.1 不同性别的三者关系比较
• 4.5.2 不同年级的三者关系比较
• 4.5.3 不同专业的三者关系比较
• 4.5.4 三者关系在独生子女和非独生子女之间的差异比较
• 4.5.5 不同出生地的三者关系比较
• 5 讨论
• 5.1 大学生核心压力事件价值评估、自我效能评估、应对方式的整体特点
• 5.2 人口学变量对大学生核心压力事件价值评估、效能评估及应对方式的影响..
• 5.3 大学生核心压力事件价值评估、效能评估及应对方式的关系
• 5.4 不同群体大学生核心压力事件价值评估、效能评估及应对方式的关系
• 5.5 本次研究不足之处
• 6 结论
• 致谢
• 参考文献
• 附录 正式调查问卷