作文教学生活化

论文摘要

新一轮的课程改革要求加强语文与生活的联系。作为语文教学的重要组成部分,作文教学亦是如此。针对传统作文脱离学生实际生活、忽视学生主体性的弊端,本文在汲取中外生活教育理论的基础上,试图寻求沟通生活与写作的良好途径,构建一种自主的、生活化的作文教学模式,从而实现学生作文和学生生活的高度一致。本文共分为四章。第一章是中西方教育与生活关系的历史回顾。结合西方和中国在各自发展过程中教育与生活的关系,阐述了走生活化道路是教育发展的必然趋势。第二章是作文教学生活化的现实依据。通过分析作文和生活的关系、作文教学生活化的现状和原因以及语文课程标准对作文教学生活化的要求,强调了作文与生活的高度一致性,同时指出作文教学生活化是克服传统作文教学弊端的有效途径。第三章是作文教学生活的理论依据。从教育学、教育心理学和写作理论的角度对作文教学走生活化道路进行了理论分析,证明了生活化作文的可行性。第四章是作文教学生活化的实施策略。研究理论的最终目的就是服务于实践。在第三章的基础上,本文从作文教学的目的、内容、方式、过程和评价五个方面提出作文教学生活化的具体实施方法。作文是语文教学中最具创造色彩的活动,学生作文能力的高低,不仅是衡量学生语文综合能力的重要尺度,同时也直接影响到语文教学的质量。本文的写作目的旨在对当前作文教学中存在的问题提出自己的一些看法和意见,希望能对作文教学起到点滴的启迪作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 第一章 中西方教育与生活关系的历史回顾
• 1.1 西方教育与生活关系的历史回顾
• 1.1.1 教育与生活的直接同一
• 1.1.2 教育与生活的逐步分离
• 1.1.3 教育与生活的回归统一
• 1.2 中国语文教育与生活关系的演变
• 1.2.1 封建教育体制下的完全背离
• 1.2.2 现代社会中的逐步融合
• 1.2.3 当代社会的渐行渐远和关注重视
• 第二章 作文教学生活化的现实依据
• 2.1 作文和生活的关系
• 2.2 作文教学生活化的现状考查
• 2.3 语文课程标准对作文教学生活化的要求
• 第三章 作文教学生活化的理论依据
• 3.1 教育学依据
• 3.1.1 杜威的“教育即生活”理论
• 3.1.2 陶行知的生活教育理论
• 3.2 心理学依据
• 3.2.1 建构主义的基本观点
• 3.2.2 建构主义对作文教学生活化的启示
• 3.3 写作理论依据
• 3.3.1 写作内涵的界定
• 3.3.2 双重转化理论
• 第四章 作文教学生活化的实施策略
• 4.1 作文教学目的生活化
• 4.1.1 培养敏锐的观察力
• 4.1.2 形成深刻的思维力
• 4.1.3 形成丰富的想象力
• 4.1.4 树立学生的主体意识
• 4.1.5 关注学生的情感体验
• 4.2 作文教学内容生活化
• 4.3 作文方式生活化
• 4.3.1 校本作文
• 4.3.2 网络作文
• 4.4 作文教学过程生活化
• 4.5 作文教学评价生活化
• 4.5.1 评价目标生活化
• 4.5.2 评价内容生活化
• 4.5.3 评价主体多元化
• 4.5.4 作文评语感情化
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 致谢