新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究

论文摘要

小学教育是基础教育,是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。基础教育的改革,教育质量的提高,全面素质教育的实施,是顺应时代发展的必然要求。如何贯彻新课改理念,完成新时代赋予我们学校的教育责任,这就要求我们坚持以人为本、开放、创新的现代学校管理观念。是现代学校管理中的重要组成部分之一,是学校管理活动的主线,其管理质量直接影响到学校的兴衰成败。我是一名工作在小学教学第一线的教师,在近十年的教育教学工作实践中,我发现新课程改革的具体目标在基础教育的目标、学生学习态度和方式、课程管理体制、课程结构和课程内容、教师教学方法和过程、课程评价功能和体系等六方面发生了转变,这些管理的理念、方法、评价等方面的改革和创新,与现在还存在的旧有的学校管理模式产生了一定的碰撞,教学管理工作也出现了许多新问题,这些问题归纳起来主要有：一、教学管理者的问题：学校教学管理者的管理思想未能根本转变,新课程的理念没有被真正内化成为教学管理者的教育理念；学校教学管理者的综合素质还有待提高；教学管理者的创新意识淡薄,维持性过强。二、教学管理过程中的问题：教学管理的目标不明确,缺乏整体性、持续性；教学管理系统开放性欠缺；新课程改革对教师的素质要求与部分教师现有专业水平存在差距；教学管理方式方法落后。我运用文献研究法、问卷调查法和访谈方法对呼市城区小学教学管理存在的问题进行了深入的调查。通过研究和分析,我找到了问题产生的主要原因有：一、教学管理者的教学管理思想滞后。二、长期以来统一的考试制度以及以此作为评价学校教学质量、教师教学效果好坏的唯一标准所造成的消极影响。针对教学管理中存在的问题,我从以下三个方面提出了对策：一、提高教学管理者自身的综合素质。二、创新教学管理,重建教学管理制度。三、加强教学管理系统的开放性,促进社会的广泛参与。总的来说,我认为,学校管理者要转变管理思想,树立促进发展的教育理念,开放管理系统,创新管理方法,提高教学工作者整体素质,踏踏实实的开展教学管理工作,才能从根本上解决好教学管理中存在的问题。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 一、引言
• （一） 问题的提出
• （二） 课题研究的目的与意义
• 1.课题研究的目的
• 2.课题研究的意义
• （1） 理论意义
• （2） 现实意义
• （三） 研究方法
• （四） 概念的界定
• （五） 国内外有关教学管理研究的概述
• 二、新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题
• （一） 管理者方面的问题
• 1.学校教学管理者的管理思想未能根本转变，新课程的理念没有被真正内化成为教学管理者的教育理念
• （二）
• 4.教学管理方式方法落后
• 三、教学管理中存在的问题的成因分析
• （一） 教学管理者的教学管理思想滞后
• 1.教学管理者偏颇或错误地认识和理解新课程改革理念，一味求创新而忽视教学质量
• 2.新课标所倡导的新的教育理念与传统的教育理念的相互碰撞
• 3.教学管理者仍重复过去的管理系统模式
• 4.学校教学管理者的整体素质亟待提高
• （二） 长期以来统一的考试制度以及以此作为评价学校教学质量、教师教学效果好坏的唯一标准所造成的消极影响
• 四、新课程改革背景下小学教学管理的对策研究
• （一） 提高教学管理者自身的综合素质
• 1.教学管理者要加强理论学习，转变教学管理思想和教育理念
• 2.提高教学管理者的管理能力
• （1） 引领教师学习，转变教学理念，提高成长意识
• （2） 支持教师进修学习，开展教育科研活动
• （3） 采用比赛等激励方法来提高教师教学技能与水平
• （4） 重点培养青年骨干教师，提高教师整体素质
• （二） 创新教学管理
• 1.建设并尽快完善以校为本的教学研究制度
• 2.建立民主、规范、人文的教学管理机制
• （1） 阳光管理
• （2） 宽严适度，管理有情
• 3.重视过程管理
• 4.构建多元化教学评价制度
• （1） 建立促进教师专业成长的评价机制
• （2） 建立课堂教学评价新模式
• （3） 建立促进学生全面发展的评价体系
• （三） 加强教学管理系统的开放性
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢