小学数学教学联系生活策略的研究

论文摘要

《数学课程标准》在“基本理念”中提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”在“总体目标”中指出:要通过数学学习,使学生能够“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值……”数学教学要联系实际,现实生活中的许多现象和问题,都蕴含一定数学原理,因此,需要教师在实际教学过程中,多为学生提供生活中的数学素材,引导学生用数学的眼光观察发现生活中的问题,继而指导学生从数学的角度出发,利用所学过的数学知识进一步探索解决问题的策略,培养学生主动利用数学知识分析现实问题、解决现实问题的能力。我们知道,数学知识来源于生活,生活又离不开数学知识,数学与现实生活联系是数学发展的必然。小学数学的许多概念、公式、定理都能够在现实生活中找到其原型,因此,教师在教学中,要紧密联系现实生活,把枯燥无味的数学概念、公式、定理变得形象生动,易于学生理解,让学生切身感觉到数学就在我们周围,使学生认为数学不再神秘和陌生。在以上的研究背景之下,本文提出如下三个研究问题:1.什么是数学教学联系生活?2.目前小学教师在数学教学联系生活方面做的怎样?3.如何实现数学课堂教学与学生生活相联系?因此,本研究针对调查中所存在的问题,分析了产生问题的根本原因,并阐述了要做到在小学教学中联系实际的具体策略。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 第一章 问题的提出与研究设计
• 一、问题的提出
• （一） 研究背景
• （二） 研究问题
• （三） 研究意义
• 二、研究设计
• （一） 研究方法
• （二） 研究目标
• （三） 研究框架
• 第二章 相关文献综述
• 一、什么是“生活”与“生活化”
• 二、教育与生活联系的必要性与意义
• 三、数学教学联系生活
• （一） 内涵
• （二） 意义
• （三） 途径
• （四） 现状
• 第三章 小学数学课堂教学联系生活的现状调查
• 一、教师调查结果分析
• （一） 教师对“数学教学联系生活”的态度
• （二） “数学教学联系生活”的实施程度
• （三） “数学教学联系生活”的实施效果
• （四） “数学教学联系生活”的实施困难
• 二、学生调查结果分析
• （一） 知识技能目标方面
• （二） 问题解决目标方面
• （三） 数学思考目标方面
• （四） 情感态度目标方面
• 第四章 结论与建议
• 一、结论
• （一） 成就
• （二） 问题与原因分析
• 二、建议
• （一） 感受数学文化
• （二） 注重数学的应用意识
• （三） 增加数学活动
• （四） 适当地改进教材和习题
• （五） 教师注重自我提高
• （六） 注重生活化的教学情境创立
• （七） 运用生活素材开发教学资源
• 附录 1
• 附录 2
• 参考文献
• 致谢