轻工学校化学课程研究性学习的实践研究

论文题目: 轻工学校化学课程研究性学习的实践研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 高晓松

导师: 贾长宽

关键词: 中等职业教育,研究性学习,化学课程,课程综合实训,轻工学校

文献来源: 内蒙古师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 当前,一种新型教学范式引起世界各国的普遍关注,我国将其式定义为“研究性学习”。它是指在教师的指导和协助下,学生从实际生活和社会现实中确定研究课题,以学生个人自主探索或小组合作研究为主要学习方式,以获取理论知识和实践技能、培养科学态度、掌握科学方法、提高知识的综合运用和解决实际问题能力为最终目标的教学和模式。本文系统地分析阐述了“研究性学习”的发展状况和理论基础(建构主义理论和多元智力理论)、“研究性学习”的涵义、特点、实施方法和评价。针对中等职业教育改革发展的需要,就轻工学校如何实施研究性学习进行了理论分析,在总结其办学特点的基础上,阐述了轻工学校实施研究性学习改革的必要性和可能性,并以轻工学校《轻工分析》专业的化学类课程的教学为研究内容,进行了研究性学习的实施方案设计,提出了“基于研究性学习下的课程综合实训”这一教学新模式及其实施方法。在此基础上,本文还就其在轻工学校《轻工分析》专业2002级新生的无机化学、有机化学、分析化学和仪器分析四门课程开展的为期两年的“基于研究性学习的课程综合实训”教学、学习模式进行了全面系统的总结,阐述了实施过程,进行了实例展示,分析了实施效果,以大量的实验事实为依据,论证了我国中等职业学校实施研究性学习的必要性和可行性,提供了中等职业技术学校实施研究性学习的理论基础和实践模式范例,为此项改革工作的大面积推广奠定了良好的理论和实践基础。本文还对两年来的研究性学习理论与实践研究进行了反思和展望,为进一步推进中等职业教育改革提出了期望。

论文目录:

中文摘要

ABSTRACT

第一章引言

第二章对研究性学习的理解

第一节国内外研究性学习现状分析

一、国外及港台地区的研究性学习

二、国内的研究性学习

第二节研究性学习的理论基础

一、建构主义理论及其教学设计

二、多元智力理论

第三节研究性学习的基本涵义和主要特点

一、研究性学习的基本涵义

二、研究性学习的主要特点

第四节研究性学习的实施过程和评价原则

一、研究性学习的实施过程

二、研究性学习的评价原则

三、研究性学习基本模式

第三章轻工学校实施研究性学习的理论分析

第一节中等职业教育的特点

一、中等职业教育的培养目标

二、中等职业教育教学的特点

三、中等职业教育课程选择与教学基本原则

第二节轻工学校实施研究性学习的必要性和可行性

一、中等职业教育教学改革中存在的普遍问题

二、轻工学校实施研究性学习的必要性

三、轻工学校实施研究性学习的可行性

第三节轻工学校《轻工分析》专业实施研究性学习的方案设计

一、教学计划的调整

二、化学类课程实施研究性学习的方案设计

第四章轻工学校《轻工分析》专业实施研究性学习的实践研究

第一节基于研究性学习的“课程综合实训”实施过程

一、课程综合实训的目标

二、课程综合实训过程

第二节改革实践实例

一、107 胶粘剂的研制

二、茶叶中咖啡因的提取

三、食醋中醋酸含量的测定

四、黄瓜中敌敌畏含量的分析

五、分析天平的调试、安装

第三节实验效果分析

一、选择难度适宜的课题是实施研究性学习的关键

二、旧的学习理念和学习方式是实施研究性学习的主要障碍

三、小组成员的优化组合是研究性学习顺利实施的重要条件

四、充分发挥教师的指导作用是开展研究性学习的重要保证

五、评价成绩综合分析

第五章反思与展望

一、研究性学习应以课程设置为先导，分阶段实施

二、研究性学习课题应突出专业特点，并注重差异性

三、研究性学习对中职教师的素质提出更高的要求

参考文献

附录

致谢

发布时间: 2007-06-18

参考文献

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轻工学校化学课程研究性学习的实践研究

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