澳大利亚学前教育质量保障体系的研究

论文摘要

在全球化背景下,学前教育在各国教育体系中都占有很重要的地位,普及学前教育已作为我国提高国家竞争力的重要组成部分,已作为国家基础教育和人力资源投资的重点。作为经济发达的高社会福利国家——澳大利亚,联邦政府在20世纪90年代前后开始关注学前儿童教育质量保障问题,澳大利亚学前教育质量保障体系的建立过程、构成要素以及实施方式都是本文所要研究的问题。本文采用文献法、比较法、因素分析法对澳大利亚学前教育质量保障体系的发展历程、构成要素、实施方式以及基本特点作了描述和分析,并揭示了其带给我们的思考和启示,以期对我国学前教育,特别是民办学前教育的持续发展提供有益的借鉴。全文分为五部分:第一部分,说明了研究缘起、文献综述、研究方法和核心概念的界定。第二部分,论述了澳大利亚学前教育概况。第三部分,阐明了澳大利亚学前教育质量保障体系的构成要素和实施方式。第四部分,总结了澳大利亚学前教育质量保障体系的基本特点。第五部分,通过对澳大利亚学前教育质量保障体系的研究,反思我国学前教育领域质量保障体系存在的问题,并对我国学前教育质量保障体系的建立提出对策建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、导论
• （一） 问题缘起
• （二） 文献综述
• 1. 国内的研究成果
• 2. 国外的研究成果
• 3. 对已有研究成果的评述
• （三） 主要创新点
• （四） 研究思路与方法
• 1. 研究思路
• 2. 研究方法
• （五） 核心概念界定
• 1. 学前教育
• 2. 教育质量
• 3. 教育质量保障体系
• 二、澳大利亚学前教育概况
• （一） 澳大利亚学前教育的现状
• （二） 澳大利亚学前教育的发展
• 1. 初始阶段
• 2. 拓展时期
• 3. 快速发展时期
• 三、澳大利亚学前教育质量保障体系的构成要素和实施方式
• （一） 构成要素
• 1. 认证机构
• 2. 认证制度
• 3. 认证对象
• （二） 实施方式
• 1. 认证的程序
• 2. 认证的内容
• 3. 认证的评价等级
• 四、澳大利亚学前教育质量保障体系的基本特点
• （一） 认证自愿原则
• （二） 联邦政府统一管理
• （三） 强调认证机构的重要作用
• （四） 认证程序的完备
• （五） 鼓励家庭的参与
• （六） 注重质量保障体系的不断完善
• 五、对我国的启示
• （一） 我国学前教育质量保障体系存在的主要问题
• 1. 质量保障体系的建立缺乏法律保障
• 2. 质量评估标准单一、不完善
• 3. 认证权利集中在政府部门，缺乏专业的评估机构和人员
• 4. 认证对象单一
• 5. 质量保障理论研究不充分
• （二） 对策建议
• 1. 必须通过立法，明确学前教育的地位、作用，明确政府及社会各方面的责任
• 2. 政策支持兼顾公办和民办幼儿园
• 3. 建立多样化的学前教育质量标准，适应不同经济区域办学需要
• 4. 建立第三方认证机构和高素质的学前教育评估专家队伍
• 5. 把民办幼儿园纳入学前教育质量保障体系，确保其教育质量
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢