高等职业教育法制研究

论文摘要

1999年第三次全国教育工作会议作出大力发展高等职业教育的决定后,高等职业教育进入了蓬勃发展的阶段。2010年9月,全国高职改革与发展工作会议在杭州召开,会议提出,要以提高质量为核心,以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线,不断深化教育教学改革,进一步推进体制机制创新,努力建设中国特色现代高等职业教育。高等职业教育迎来了发展的“春天”。高等职业教育作为我国国民教育体系中高等教育的一个新的类型,经过近几年的快速发展,办学规模已占高等教育的“半壁江山”,其已成为培养高素质技能型专门人才的主力军和基本阵地。但是高等职业教育在其迅猛发展的同时,相关理论基础、法律法规建设显得相对滞后,如何遵循高等职业教育发展的规律,完善高等职业教育的法律制度,为我国高等职业教育健康可持续发展提供法律保障,具有十分重要的意义。至今,我国还没有制定独立和专门的法律全面的规范高等职业教育,另外,目前已有的关于高等职业教育建设和发展的法律法规条文规定,在内容上比较笼统,表述不具体,原则性较强,比较抽象,缺乏具体指导性和可操作性,因而难以对高等职业教育的发展起到较大的规范和促进作用。因此,要进一步保障我国高等职业教育健康可持续发展,必须不断建立、健全和完善我国高等职业教育法制。在高等职业教育法制建设过程中,应积极吸收借鉴国外高等职业教育法制建设的普遍经验,并结合我国高等职业教育发展的实际,走一条具有中国特色的高等职业教育法制化道路。要针对我国高等职业教育法制建设比较滞后、现行法律法规具有依附性和零散性、刚性规定严重不足、法制建设环境先天不足等问题,重视高等职业教育法制专门化、系统化；进一步改进立法技术,增强高等职业教育法律法规的操作性；抓住职业教育法制建设的主要矛盾,体现高等职业教育法律法规的时代性和权威性；大力营造高等职业教育法制建设的良好环境。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景和意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外高等职业教育法制研究现状
• 1.2.2 国内高等职业教育法制研究现状
• 1.2.3 国内外高等职业教育法制建设比较
• 1.3 本文写作的重点难点,拟采取的解决方案
• 第2章 我国高等职业教育法制建设的历程与成就
• 2.1 法制概述
• 2.1.1 法制的含义
• 2.1.2 教育法制的含义
• 2.1.3 高等职业教育法制的含义
• 2.2 我国高等职业教育法制建设历程
• 2.2.1 萌芽阶段（1980-1984年）
• 2.2.2 确立阶段（1985-1998年）
• 2.2.3 提速阶段（1999-2003年）
• 2.2.4 深化阶段（2004年至现在）
• 2.3 我国高等职业教育法制建设的主要成就
• 2.3.1 明确了高等职业教育的社会地位和性质
• 2.3.2 确定了高等职业教育的办学类型和办学定位
• 2.3.3 明确了高等职业教育的人才培养目标
• 2.3.4 规定了高等职业教育的设置标准
• 2.3.5 对高等职业教育的办学质量作出了规定
• 第3章 国外职业教育法制建设及特点
• 3.1 国外职业教育法制建设概述
• 3.2 发达国家职业教育法制建设
• 3.2.1 德国职业教育法制
• 3.2.2 英国职业教育法制
• 3.2.3 美国职业教育法制
• 3.2.4 法国职业教育法制
• 3.2.5 澳大利亚职业教育法制
• 3.3 发达国家职业教育法制建设特点
• 第4章 我国高等职业教育法制建设的主要问题和对策分析
• 4.1 我国高等职业教育法制存在的主要问题
• 4.1.1 缺乏专门的《高等职业教育法》
• 4.1.2 高职教育的办学经费缺乏法律保障
• 4.1.3 法律没有明确高职教育的地位和责任
• 4.1.4 管理方面法制建设具有滞后性
• 4.1.5 高职院校教师队伍建设相关规定欠缺
• 4.1.6 职业资格鉴定市场混乱
• 4.1.7 现有法律法规实施缺乏监督
• 4.2 我国高等职业教育法制不完善的原因分析
• 4.2.1 中国高等职业教育没有受到应有的重视
• 4.2.2 高等职业教育相关政策规章缺乏执行力
• 4.2.3 缺乏统一的法律规定和统一的部门管理
• 4.3 完善我国高等职业教育法制的对策分析
• 4.3.1 健全高等职业教育法律法规体系
• 4.3.2 强化职业教育法规的执行力
• 4.3.3 注重高职教育法制建设的协调统一
• 4.3.4 借鉴吸收国外法制建设的成功经验
• 结论
• 参考文献
• 致谢